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1、海底世界第二课时教学设计教学目标：1、 感受海底世界的景色奇异和物产丰富，读出它的奇妙。2、 理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。3、 明白如何围绕一句话把一个意思写清楚，并能试着表达。教学重难点：明白如何围绕一句话把一个意思写清楚，并能试着表达。教学过程：一、整体印象：锁定中心句和关键词1、 蔚蓝的大海一望无际，波涛之下的海底世界又是怎样的呢？这节课我们继续 学习 23 课。齐读课题。2、 请同学们翻开书。上节课，我们通读了课文，跟随作者畅游了海底世界。你 来说说，作者从哪些方面给我们介绍了海底世界？3、课文中哪两个词可以概括海底世界的特点呢？（景色奇异物产丰富）两个词在课文最
2、后一段，我们一起来读读这句话吧。 出示最后一段：海底真是 个景色奇异、物产丰富的世界。4、 除了这两个词，你还想用什么词来形容一下海底世界带给你的感受呢？ （奇 妙、神奇、迷人、神秘）【板书：奇】5、 这节课我们将再次潜入大海，漫步海底世界，去领略它的奇妙。二、自主探究：寻找海底之奇生默读课文，一边读一边想象画面，并将认为奇妙的地方勾画下来。三、集体建构：细赏海底之奇现在，请你当导游，带我们去细细地欣赏你发现的奇妙之处。 （学生自由交流 发现的奇妙之处，重点交流以下部分）（一）见证“黑暗中的光亮”之奇1、“阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。” 读出这种变化，说出自己的感觉。
3、你已经带着我们潜入到深海了。可深海里始终漆黑一片吗？引导学生2、“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的 深水鱼在游动。”相机播放视频，通过教师范读，集体读，抽读，引导学生读出奇妙，说出比喻的 修辞方法，谈出自己的具体感受。3、小结：海底是黑暗的，但那些会发光的鱼儿却如繁星点缀夜空般，为海底增 添了光亮。这真是太奇妙了！真的就像作者写的那样引读中心句。（二）聆听“宁静中的热闹”之奇1、“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还 好像在打鼾”（1） 读出声音的不同。（2） 师生合作读出声音的奇妙。（3） 出示修改后的句子对比读，谈感受，学习把句
4、子写具体。（4） 那海底只有这些声音吗？学习省略号，想象补充，照样子说一说。2、海底下这么多声音，是一下就能听见吗？“海底动物常常在窃窃私语。”引导学生表演，理解词语。体会拟人写出的趣味。 3.小结：海底世界看似宁静，却是一个丰富的声音世界。动物们的窃窃私语给这 片看似寂静的地方注入了无限活力。真是太神奇了！难怪作者要说引读全文 中心句。（三）欣赏“动物活动各异”之奇1 、齐读全段。生任意选一句交流。谈感受，做动作，读文字。抓住“只能”“比还”等词语读好理解好课文，并联系生活实际，理解乌贼和章鱼、贝类 的活动。2、 老师读第一句，学生边做动作边读后边的句子。学习总起句。3、 小结：海底世界有这
5、么多活动方法各异的动物，这真的奇妙无比！你喜欢这 么奇妙的海底世界吗？那让我们来赞叹一下吧！引读全文中心句。（四）、感受“植物差异巨大”之奇1、色彩多种多样。列举这么多颜色，你觉得还有哪些色彩？ 的惊讶吧。真是“色彩差异大”。读出我们2、大小不一。联系生活经验理解“最小”和“最大”，读出差异。3、 你觉得还会有哪些差异？4、 教师读第一句，女生读色彩差异，男生读大小差异。继续理解总起句的作用。 5、小结：植物有这么多差异，这真是太神奇了！让我们不得不再次赞叹海底真 是个引读全文中心句。（五）赞叹“矿产丰富稀有”之奇“丰富”很多很多，而且这些资源与我们的生活息息相关。“稀有”不仅常见的有，连稀有
6、金属也很多。小结：大海无私的给予我们那么多！这太奇妙了！海底果然是个引读全文中 心句。四、学以致用：围绕中心说清楚刚才，看了深海鱼的光亮，听了动物们的窃窃私语。观察了动物的各种活动，欣 赏了植物的千姿百态。现在，老师要带大家去到浅海的珊瑚礁。请你仔细欣赏， 把你印象最深的一点用一句话概括，再围绕这句话把意思说清楚。回想一下刚才学习的四五自然段，先是一句总起句，然后紧紧围绕这句话，通过 对具体事物的描写，把这句话表达清楚。还可以用上拟人比喻的手法，让句子更 有趣。学生练习围绕一句话说清楚。教师相机引导。五、链接课外：延续奇妙之旅如果你还想继续漫游海底，老师给大家推荐两本书。一本是法国作家儒勒凡尔纳 写的小说海底两万里，一本是科普类读物海洋世界。老师还要给大家推荐 纪录片蓝色星球，我们可以跟随科学家和专业摄影师潜到大海深处，去领略 大海更多的奇妙之处。