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1、 部编版三年级语文下册口语交际 该不该实行班干部轮流制教学导航增强学生的集体主义观念，培养学生的主人翁意识。能与同学文明交流，乐于表达自己的想法，态度自然大方，声音响亮，表3能与同学文明交流，乐于表达自己 达清楚，同时能耐心倾听别人的见解，的想法，态度自然大方，声音响亮，表 提出自己的建议，培养良好的口语交际达清楚，同时能耐心倾听别人的见解， 能力。提出自己的建议，培养良好的口语交际能力。学会倾听，养成尊重别人的好习惯，尊重别人的想法。尊重别人的想法。教学准备 多媒体课件。教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题。同学们，班干部是集体中的“顶梁柱”，对班上学习、纪律、劳动、体育、卫生和生活情况全
2、面负责，检查、督促同学的行为习惯，积极开展创建文明班级活动；及时处理班上出现的突发性事件；研究班上存在的热点、难点问题，并及时与班主任沟通；及时落实学校、班主任布置的各项任务，密切同班委会成员联系，定期召开班委会，检查、督促班委认真开展工作；在班主任不在的情况下，组织并安排班级工作和活动；负责日 由于每一位学生在不同期间都会经历班干部、普通学生的不同身份，由此带来了不同问题的思考和不同的情感体验。作为班干部，不仅要以身作则发挥榜样的作用，还要承担一定范 三、教师小结，案例分析。1.教师小结：从同学们的交际中可以看出班干部轮流制有利也有弊。（板书：有利也有弊）传统的班干部制度存在诸多弊端,单一、
3、固定的班干部群体使班干部高傲自大、私心重；使非班干部自卑依赖,缺乏责任心；使家校之间矛盾产生,难以调节而班干部轮流制则体现校内教育公平,唤醒学生主体意识,让每个学生得到锻炼机会,可有效缓解上述问题。近几年来，包括我们学校在内，一直都在实行着，操作着，就连大教育家 魏书生也推行班干部轮流制。四、课堂评价：评价学生课前准备、课堂表现情况。正反双方课前的资料准备充分，学生的组织、合作、收集、交际等能力都有所提高。在课堂的交流、讨论过程，所有学生积极参与，提高了口头语言表达能力和思辩能力。课堂小结教学反思口语交际课要充分利用教材的优势，抓该不该实行班干部轮流制住课堂教学这一主阵地，设计出面向全体学生，
4、能激发全员参与热情的训练方法，扎扎实实提高学生的口语交际能力。一、创设“敢说”的氛围。由于生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量，并且一些学生从小用方言说话，给学习规范化的语言，培养表达能力造成了障碍。因此，教师应把创设良好的语言氛围，大胆地让学生的嘴巴动起来，培养和训练学生敢于表达放在首位。 二、训练“能说”的能力。我们要把培养学生口语交际能力贯穿于语文教学的每个环节之中。教师在教学中，要处处留意，挖掘教材的语言要点，大胆放手让学生进行口语交际训练。三、培养“会说”的技巧。口语交际能力的培养，课堂教学是主渠道。但这还很不够。语言的实践，需要通过大量的课外实践，即社会实践，在实践中学习，在实践中提高。因此，我们除了重视通过课堂教学加强口语交际训练外，还需要引导、组织学生在社会交往中实践，开展各种社会交往实践活动。通过这些活动，使学生口语交际能力得到培养和发展。