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1、2021/4/6,1,11孟德尔的豌豆杂交实验(一) 性状分离比的模拟实验,人教版高中生物必修2第一章第一节,2021/4/6,2,目 录,2021/4/6,3,说教学背景,说学法,说板书设计,说教法,说教学过程,一,二,三,四,五,说成果经验与不足,六,2021/4/6,4,一、说教材,一、说教材,1.教材地位和作用 地位：本实验是高中生物人教版必修二第一章遗传因子的发现第1节内容，实验主要是模拟遗传因子的分离与配子的随机结合与生物性状之间的数量关系，由此体验孟德尔的假说。 作用：这是学生学习遗传与进化接触的第一个较正式的生物实验，是培养学生基本实验操作能力、学会模拟实验方法的一个很好的课例
2、。以该实验为契机，还可以增强学生对遗传学知识的兴趣。,2021/4/6,5,一、说教材,2.教学目标,1.认识和理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系； 2.更加深刻的认识和理解基因的分离定律和自由组合定律,知识目标,能力目标,情感目标,通过模拟实验中数据的收集、记录，分析产生误差的原因，提出改进方法，设计其他模拟实验等培养学生合作交流和创新思维能力。,1.激发学生学习生物的兴趣和热情； 2.培养学生养成勇于实践、尊重事实、力求完美的科学态度。,2021/4/6,6,一、说教材,3.教学重点难点,1.性状分离比模拟实验的操作过程及分析； 2.用类似的方法进行其他模拟实验的问题提
3、出与方案设计 。,1.性状分离比模拟实验的操作过程及分析； 2.用类似的方法进行其他模拟实验的问题提出与方案设计 。,1.充分的课前准备； 2.采用熟悉的实验材料激发学生的好奇心； 3.在课堂上合理开展小组合作探究等。,2021/4/6,7,二、说教法、学法,1. 教法 讲述法。通过复习回顾，创设情境提高学生对本次实验课的兴趣； 实验法。通过完成实验体验孟德尔的假说，加强对两大遗传学定律的理解； 讨论法。对于性状分离比实验过程和结果进行讨论；用类似的方法模拟其他过程的问题提出与方案设计的讨论。,二、说教法、学法,2021/4/6,8,二、说教法、学法,2.学法 小组合作式学习：通过小组合作完成
4、实验并反思，组间竞争和交流，有利于培养团队协作意识，实现共同进步； 自主探究式学习：通过自己的理解和思考，结合课本知识完成实验，并设计新的实验，并培养独立分析和解决问题的能力。,2021/4/6,9,三、说改进与探索,三、说改进与探索,在原有实验的基础上，让学生通过小组合作探究，自主设计并完成“两对相对性状杂交实验”中遗传因子的自由组合及雌雄配子的随机结合以及学生可以想到的其他遗传现象的模拟。,2021/4/6,10,四、说教学过程,四、说教学过程,复习回顾，情境导入,研讨原理，实验探究,汇报结果，学生自评互评,突破疑点，进一步探索,2021/4/6,11,四、说教学过程,复习回顾：回顾孟德尔
5、豌豆杂交实验，复习孟德尔假说的四个要点。 情境导入：杂合子F1产生精子和卵细胞的种类及其比例是肉眼看不见的，我们能不能通过一些材料来模拟遗传因子的分离以及配子的随机结合，从而得知受精卵的种类及比例，归纳出性状之间的比例关系呢？,环节一：复习回顾，情境导入,2021/4/6,12,四、说教学过程,两个小桶（开水瓶盖） 黑白棋子（玻璃珠）各40粒。,环节二：研讨方法，模拟探究 展示材料,2021/4/6,13,2021/4/6,14,环节四：突破疑点，进一步探索 教师点评：对学生的创造性思维大加赞赏，对各种实验方案进行点评，对典型实验方案加以强调。,课下实验：小组合作进行模拟实验，再次熟悉模拟方法，体验自己所设计实验方案的有效性。,教已止而学未尽,四、说教学过程,2021/4/6,15,五、说教学反思,五、说教学反思,1. 优点 实验材料：学生熟悉且容易区分 实验内容：向自由组合定律拓展 组织形式：在验证实验的基础上加入探究,2021/4/6,16,五、说教学反思,2. 不足 在有些班级时间控制不够好，显得有些紧迫。 应对实验课堂随机生成情况的能力略显不足。,专业文档最好找专业人士起草或审核后使用，感谢您的下载！,