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1、 2.读好雾说话时的语气。 二、随文识字，整体把握1.看动画，听教师范读：听了这个故事，你觉得雾怎么样？（淘气。）2.学生自由朗读，读准字音，读通句子，并圈画出要求会认的字词。3.识记生字。1.课件出示带生字的词：于是、无论、海岸、房屋。2.指名读词语。 四、整体感知，理清脉络思考：“雾”给人留下了怎样的印象？2.点几名学生回答，根据学生回答，在黑板上贴出词卡：淘气。3.课件出示雾自言自语的句子。（3）在小组内交流：雾都把什么藏起来了？ （5）根据学生的回答，梳理明确，完成填空。雾把大海、天空连同太阳、海岸都藏起来了，最后把自己也藏了起来。五、课堂回顾，作业设计1.朗读课文，想象雾淘气的样子，
2、读出雾说话时的语气。2.仿照课文例句，说说雾来时的景色。3.能够用自己的话说一说雾是什么样子的，体会其中蕴含的生活情趣。朗读课文，想象雾淘气的样子，读出雾说话时的语气。一、温故知新，导入新课 1.读课文第 36 自然段。 3.第 3、4、6 自然段有什么共同之处？这样写有什么好处？小组讨论。路上走着行人。小黑猫也出现了， 它摇着黑尾巴，悠闲地散步。4.读第 9、10 自然段，理解填空。（课件出示）雾把天空连同 ，海岸连同（2）学生讨论，教师相机给出科学解释。（3）指名说，教师点评，应多鼓励，也要指出不足并加以指导。说话示例： 8.自由朗读全文，注意体会雾孩子的心情，流利、有感情地朗读。三、指导观察，练习书写1.出示带生字的词语：不久、散步、一切。2.教师书写，学生跟随书空。教师逐笔范写，强调书写要点，学生仔细观察。教师提醒独体字一般写在田字格的正中间，如本课出现的“久”和“于”。教“散”“步”时，请学生观察两个字的结构有什么不同，说说书写这两个字时需要注意什么。 说，要有礼貌、得体。四、介绍资料，拓展延伸五、作业设计，巩固提升师：我们一起来做“找朋友”的游戏吧！老师这里有几幅图片和几张词语卡片，你能把词语卡片贴到相应的图片下面吗？（黑板上贴好房屋、桥梁、海岸、街道的图片，生读词语，贴到相应的图片下面）生：我能出个谜语：一土又一土，只能两边行。 生：清晨，许多人在江边悠闲地散步。