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1、 Unit 1 Whats he lik第e?六课时教学目标学生准备：1. 本课所需单词卡片。2. 水彩笔和白纸。3. 身边熟悉的人的照片。教学方法1. 听、说、认读单词： robot，him，speak，finish。2. 能读懂 Read and write 中的小短文并完成后面的习题。3. 能听懂 Lets check 部分的听力，圈出对应的单词。1. 合作教学法：教师把学生按自然排分组，阅读 Read and write 并找出罗宾的特点，把对应的形容词圈出来。同时让他们设计自己的机器人，用适当的形容词表达出来。4. 能读懂 Story time 中的故事并会用所学句子描述它们的体育教
2、师。教学重点2. 听说领先法：教师播放 Letscheck 部分的录音，学生先听，然后利用暂停键跟读，接着，打开书，让学生根据刚才听的内容完成习题。最后，教师播放听力原文并核对答案。3. 多媒体辅助教学法：教师把1. 能用适当的形容词描述机器人罗宾。2. 能听懂听力并完成课后习题。教学难点1. 根据小短文用适当的形容词描述机器人罗宾。Story time 的内容利用小动画片的形式播放给学生，让学生听到原汁原味的英语，然后，让学生用形容词描述一下他们的体育老师是什么样子的。教学过程2. 会用英语对人物进行描述。教学准备教师准备：1. 与本课时相关的单词卡片与图片。Step 1：Warm-up1.
3、 利 用 课 件 展 示 “ 多 功 能 ” 的Robot，并让学生大声说出 Robot 的特征，激发学生学习英语的兴趣。2. 与本课时相关的录音和课件。3. 本课所用的不同教师的照片和不同相貌特征的人物图片。 2. 百变教师4. 教师指导书写，让学生在练习教师呈现不同老师的照片，让学生任意抽取一张，结合所学句型：Hes/Shes tall and thin. Whos he/she?Hes/Shes our English teacher. 描述该本上仿写句子 What is he/she like? 可进行竞赛活动，看谁写得好。Lets check1. Listen and circle.
4、教师播放录音，学生仔细听，然老师，请其他学生猜出这位老师是谁。后学生根据录音内容圈出正确的单词，最后全班讲评。Step 2：PresentationRead and write2. Listen again and answer.1. 教师先让学生自读短文，然后教师再次播放录音让学生仔细听，然后根据录音内容分组讨论并完成问让学生描述图中机器人的性格特点。描述错误的也没关系，鼓励学生尽量多说。接下来让学生根据短文内容和自己的理解完成 Read and tick or cross.的内容，最后全班讲评(教师在适当的时候讲解本课的一些生词，帮助学生攻破难点。尤其对于 make 的过去式made，教师
5、应该向学生简单地讲解一题。Story time本部分是选学内容，教师可根据学生的学习情况分层次教学。鼓励优秀的学生能够表演故事，要求一般的学生能朗读故事，大部分学生能听懂故事。教师要注意在讲解故事时有意识地引导学生复习本单元的语言，为以后学习更多的英语知识作铺垫，同时让学生明白“人不可貌相”的道理。Step 3：Practice下)。2. Design a robot of your own.Draw and write about him/her.通过活动 “我的魔法机器人 ”让学生展开想象，每人绘制一个自己心目中的“魔法机器人 ”，然后四人一组介绍自己绘制的 “魔法机器人 ”。比一比谁的想
6、象更大胆，更魔幻。最后让几名学生向全班展示自己的作品。教师应该及时给予鼓励性评价。1. 我会表演学生两人一组，一名学生说形容词，另一名学生做动作表演。看哪一组做得最好，教师给予鼓励和表扬。可选用的形容词：shy，kind，friendly，strict，hard-working。3. 再次感知短文。听录音跟读课文，注意理解和体会，然后完成课后练习。2. 教师利用大屏幕展示一组图片( 用 白 纸 挡 上 ) ， 学 生 猜 。 Is he friendly/shy/kind? 教师根据实际作肯定或否定回答。不断激发学生的学习兴趣，而且也巩固了形容词。3. 完成全品学练考 课后练 07页第二题。S
7、2：Is he our music teacher?S1：Yes， he is.Step 5：Sum-up师生一起总结本节课的重点单词和短语。Step 4：ExtensionStep 6：HomeworkPlay a game：Guess!Who is he/she?教师出示照片，让一名学生上台观看后描述外貌特征，让同学们猜，看谁描述得好。如：1. 画一个机器人，并用英语描一下他/她的特征。2. 小组合作，给 Story time 中的小动物贴上一个英文小标签，要符合他们的性格。S1：He is a man. He is tall. He isold. He is kind. He is ha
8、rd-working.板书设计Unit 1 Whats he like?What is Robin like?He is really clever. He can speak Chinese and English.He is strict, too. He makes me finish my homework!与本课相关的语法点及可选用的习题1. 一词多义的 like(1) Whats he/she like?like 在这里是“像”的意思，常常和 be 动词连用。如：They are like brothers.他们像亲兄弟一样。(2) like 还可以作动词，意为“喜欢”。如：我不喜
9、欢数学。(3) like doing sth 喜欢做某事like to do sth 喜欢做某事I like reading books very much.我非常喜欢读书。What does she like to do?她喜欢做什么?(4) look like 意为“看起来像”，I like bananas.如：我喜欢香蕉。That girl looks like her mother.I dont like maths.那个女孩看起来像她的妈妈。 What does he look like?2.选用相关的习题。他长得什么样?教学反思本课时设计了一些丰富多彩的教学活动，这些活动不但增强了趣味性，还活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，而且很好地巩固了相关的句型。在整个教学过程中，教学目标明确，课堂教学结构合理，层次分明，过渡自然。教师充分发挥了学生的积极性和主体作用。唯一不足的是，课堂纪律显得有些乱，以后一定要在活跃课堂气氛的同时注意纪律和节奏的把握。本课时是听力和阅读课。我觉得阅读课我处理得很好，培养了学生的阅读习惯，让学生们在原文找问题的正确答案，掌握阅读技巧，合作学习的形式充分发挥了学生的主体作用。同时，在合作中学生们能充分发挥自己的长处，并能向其他同学学习，榜样的力量对学生们的自我提高是很有效的。