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1、2014-2015 年第一学期九年级数学教学工作总结九年级毕业班的教学任务较重 , 教学工作压力较大 . 我们坚持 以学生发展为 本 的指导思想 , 关注每位学生 ,帮助他们在原有基础上得到提高和发展 . 经过一 个学期的努力,现将工作总结如下:一、具体做的工作(一)、面向全体 ，因材施教在教学实践中 ,全面贯彻教育方针 ,面向全体学生 , 采用抓两头 , 促中间 , 实施 分层教学,因材施教,因人施教,使全体学生都能学有所得.1 备课.精心钻研教材,细心备课;做到:重点难点突出,易混易错知识点清晰, 并掌握好,中,差学生的认知能力 ,分层次设计练习题 ,分层次落实训练内容 ,使全 体学生都能
2、轻松学习,学有所获.2 授课.一是从问题出发进行教学.美国的心理学家布鲁纳曾说过教学过程 是提出问题解决问题持续不断的教学活动,而问题又是数学的心脏,通过问题教 学唤起学生的创造灵感 ,点燃创造思维的火花 ,激发学生学习的内动力 ,开启心智. 从而使学生达到三自,即:自己发现问题,自己提出问题,自己解决问题.尤其鼓 励学生自己提出问题.二是情感教学.深刻领会亲其师,信其道,乐其学的效应, 与学生建立深厚的师生感情.正确对学生进行学法指导,使学生愿学,好学乐学, 会学.3.创造成功体验的机会.一是从多个方面给学困生创设学习时间空间,采用 课堂多提问,一帮一合作学习,作业分层照顾,指导学困生自己提
3、出问题等措施; 二是利用课后时间与其谈心,树立正确积极向上的人生观,同时经常在学困生的 作业上,试卷上写上一些鼓励的语言,及时与家长交流学生学习的情况.4利用年轻精力充沛优势,抓好晚辅.(二)、团结奉献 拼博进取1 团队合作.我们初三数学老师团结在一起,齐心协力,采用听课,评课,使初 三的数学教学达到扬长避短的效果.2 努力拼搏.在复习阶段,老师们共同找题,选题,编题,并对一些资料进行剪 贴重组,自编大量资料,使习题具有典型性 ,科学性,实效性.而自己也对于每次单 元测试,摸拟测试,不管每天几点钟考完,当天必须批改.(三)、科学备考 真抓实干1 制定切实可行的复习计划 .具体要求是:明方向,对
4、方法,细备课,深挖掘, 精选材,强典型,准讲述 ,清思路,实效果.复习分三个阶段 :(1)基础复习 ,(2)专题 训练,(3)摸拟测试 .第一阶段要求紧扣教材 ,打好基础知识,做到三个重视.(1)重 视易混 , 易错知识点 ;(2)重视 三基 的落实 ,即基础知识 ,基本技能 , 基本思想方 法;(3)重视学生的薄弱环节 ,实现的目标是对重点知识过程化 ,基本图形结论化 , 使定理图形化 , 图形公式化 , 公式语言化 , 即形 , 式,语言三为一体 , 让全体学生都 有收获 .(4) 重视原理 掌握 ,设计变式题目训练 , 杜绝学生死读书现象 . 这一阶段 复习并不是对旧知识的机械重复和堆砌
5、 ,而是查缺补漏 ,填平补齐,讲清知识的疑 点 ,扫除知识的盲点 , 从而实现知识重组 , 升华的目的 . 第二阶段专题训练要求抓 好考点.这一阶段设立了五个专题 :一题多解问题 ,一题多变问题 ,题组问题,开放 性问题,综合性问题.通过一题多解 ,引导学生从不同角度,思考问题,培养学生的 发散思维 ;通过一题多变 , 使学生透过现象看本质 , 由命题的条件与结论的变化 , 拓宽思维 ;通过题组教学 , 使学生掌握某一类问题的思考方法 ,学会联想与类比 , 适当进行知识的迁移 ;通过开放性问题,鼓励学生大胆探索与猜想 ;通过解综合题, 培养学生运用知识 ,解决问题的能力和创造性思维能力 .第三
6、阶段模拟测试 .通过 做卷 ,讲评 ,要求问题发现一个解决一个 .针对学生能力不同 , 进行不同系列的练 评练的教学活动.2 每部分复习结束都要进行验收.测试后认真阅卷,做好试卷分析,查找得失 原因,有针对性的讲评,注重学生解题中的错误分析 .3 复习时处理好五个关系 .(1)大纲,考纲,教材三者之间的关系 ;(2)讲与练 之间的关系;(3)个人与集体的关系;(4)外订资料,自编题的关系.二、取得的成绩期末数学成绩比期中进步一些，尤其是数学的平均分,相对较好,体现在了真 题教学面向全体学生的科学教学指导观.三、存在的问题:1 没有认真研究中考题和中考命题方向.2 没有最大限度地调动学生的学习积极性和主动性.3 对个别学困生没有很好的辅导.四、改进的具体措施:1 强自身修养,努力提高业务水平,努力学习教育教学理论,特别是加强新理 念的学习.2 定期做好学困生的思想工作,帮助他们解决各种困难.