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1、 人教部编版七年级语文下册孙权劝学同步练习学校：_ 班级：_ 姓名：_ 考号：_1. 为下列句子中划线的词选择正确的解释。（1）见往事耳（ ）A.了解B.出现C.看见（2）孰若孤（ ）A.好像B.比得上C.似乎（3）卿今当涂掌事（ ）A.沿涂掌管做事。B.在安徽省当涂县做事。C.掌权管事。（4）但当涉猎（ ）A.过水去打猎。B.浏览群书不做深入研究。C.干涉别人打猎。（5）孤岂欲卿治经为博士邪（ ）A.做B.对，向C.认为2. 选出与例句中划线字意义相同的一项。（1）例：卿今当涂掌事 ， 不可不学！（ ）A.事与愿违（2）例：蒙乃始就学（ ）A.功成名就 B.一蹴而就（3）例：自以为大有所益（
2、 ）A.精益求精 B.受益匪浅（4）例：及鲁肃过寻阳（ ）B.大事渲染C.无所事事D.舍身事主D.到任就职D.良师益友C.一抓就灵C.延年益寿1 A.闻过则喜B.过犹不及C.过故人庄D.文过饰非3. 选出下列句中加下划线字注音正确的一项( )A.卿(qn)今当涂掌事B.孤岂欲卿治经为博士邪(xi)!C.即更(gng)刮目相待。D.肃遂(su)瘫蒙母。4. 下列句子朗读节奏划分错误的一项是( )A.及/鲁肃过寻阳B.自以为/大有所益C.蒙辞/以军中多务D.孤/岂欲卿/治经为博士邪5. 下列说法正确的一项是( )A.资治通鉴是一部纪传体通史。B.司马光，字君实，南宋著名的政治家、史学家。C.本文通
3、过写鲁肃与吕蒙的对话，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从正面表现了吕蒙的学有所成，这是全文的最精彩之处。D.文章中，孙权的话是认真相劝的，鲁肃与吕蒙的对话则有调侃的味道，二者的语调是不同的。6. （3 分） 司马光，字 _ ， _（朝代）政治家、_家。孙权，字_ ， 三国时_国的创建者。“孤岂欲卿治经为博士”一句的“经”指易、_、_、礼、_等书。7. 阅读下面文本，完成下列各题。孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博土邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今
4、者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。2 选自资治通鉴（）解释下列画线词语。治经为博士邪（蒙乃始就学（）但当涉猎（）及鲁肃过寻阳（）（）用现代汉语翻译下列句子。孤常读书，自以为大有所益。及鲁肃过寻阳，与蒙论议。（）现在人们常用“吴下阿蒙”比喻什么？用“刮目相待”形容什么？（）作者是运用什么写作手法来表现吕蒙学习的成效的？请予以说明。8. 阅读下面文本，完成下列各题。【甲】孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙
5、乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。【乙】师旷论学晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏 其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之少而好学如日出之阳壮而好学如日中之光老而好学如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行？”平公曰：乎“善哉！”【注】戏：取笑。孰与昧行乎：与摸黑行走相比，哪一个（更好）呢？昧：黑暗。3 （1）对句中画线词语的理解不正确的一项是（A.但当涉猎，见往事耳。（过去的事情）B.孤岂欲卿治经为博士邪！（通“耶”，吗，表
6、反问语气）C.恐已暮矣。（迟，晚）D.何不炳烛乎？（点烛）（2）下列画线词语意思与用法完全一致的一项是（）A.肃遂拜蒙母，结友而别。安有为人臣而戏其君乎？B.蒙辞以军中多务。自以为大有所益。C.何不炳烛乎？盲臣安敢戏其君乎？D.大兄何见事之晚乎！臣闻之少而好学如日出之阳。（3）给文中画横线句子的断句最恰当的一项是（）A.臣闻之少/而好学/如日出之阳/壮而好学如日中之光/老而好学如炳烛之明。B.臣闻之/少而好学/如日出之阳/壮而好学/如日中之光/老而好学/如炳烛之明。C.臣闻之少而好/学如日出之阳/壮而好/学如日中之光/老而好/学如炳烛之明。D.臣闻之/少而好/学如日出之阳/壮而好/学如日中之光
7、/老而好/学如炳烛之明。（4）翻译句子。士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！安有为人臣而戏其君乎？（5）两文都是谈学习，共涉及五个人，读完后你得到什么启发？4 9.阅读下文，完成（1）（4）题。吕蒙入吴，王劝其学。乃博览群籍，以易为宗。常在孙策坐酣醉，忽于眠中，诵易一部，俄而起惊。众人皆问之。蒙云：“向梦见伏羲、文王、周公，与我言论世祚 兴亡之事，日月广明之道，莫不穷精极妙；未该玄 言，政 空诵其文耳。”众坐皆知蒙呓诵文也。(选自太平广记)【注】世祚：指国运。 玄：深奥。 政：只，仅仅。（1）根据古汉语字典提供的部分义项，为下列加下划线的词选择恰当的解释。向梦见伏羲、文王、周公 （ ）A
8、.刚才 B.假如 C.接近 D.向着日月广明之道 ( )A.道路 B.道理 C.引导 D.方法（2）下列句子中加下划线词的意思相同的一项是( )A.乃博览群籍B.以易为宗C.忽于眠中凡三往，乃见虽不能察，必以情皆朝于齐D.与我言论世祚兴亡之事 实是欲界之仙都（3）下列选项中对画线句子理解正确的一项是( )A.众人坐着都知道吕蒙说梦话在背诵易经。B.众人坐着都知道吕蒙说胡话在朗读易经。C.在座的人都知道吕蒙说梦话在背诵易经。D.在座的人都知道吕蒙说胡话在朗读易经。（4）文中吕蒙的好学体现在哪些地方？用自己的话回答。10. 找出下列句子中的通假字并解释。（1）孤岂欲卿治经为博士邪! _通_ ， 意
9、思是_。（2）卿今当涂掌事。_通_ ， 意思是_。11. 根据要求完成题目。为了引导同学们由“被动学习”转向“主动学习”学校准备开展以“学会主动学习”为主题的综合性学习活动。5 （1）在活动过程中，需要你从多方面对中学生“被动学习”的原因作分析。请用简明的语言分条表述，三条即可。（2）在以“学会主动学习”为主题的班会上，需要你谈谈主动学习的意义。请用简明、连贯、得体的语言写下你要说的话。(100200 字)12. 班里举行了孙权劝学课本剧表演活动，以下是课本剧的一个片段，请根据你对课文的理解填空。金碧辉煌的大殿里。孙权坐在龙椅上，_。（填写人物神态）孙权：（自言自语）_（设计独白）吕蒙：（从门
10、外大步进入大殿，跪下）大王，不知您找微臣有何事？孙权：爱卿，今天孤找你是想劝你读书！吕蒙：主公您有所不知，我哪有空啊？孙权：你事务有我多吗？我常常看书，觉得挺有收获。吕蒙：（不住地点头）_（设计人物语言）13. 阅读下面的一组材料，写出你的发现。材料一:只要你是一只天鹅蛋。就算是生在养鸣场里也没有什么关系。(安徒生丑小鸭)材料二:仲永之道悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。年之为众人，则其受于人者不至也。(王安石伤仲永)材料三:蒙曰:“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”(资治通鉴孙权劝学)我的发现: _6 参考答案与试题解析1.【答案】(1) A (2) B (3) C (4)
11、B (5) A2.【答案】(1) A (2) D (3) B (4) C3.【答案】D【解答】选 D。A、卿( qing) :韵母是 ing,不是 in。B、“邪”通“耶”,读音:ye,语气词，表示反问语气。C、更:geng，“重新”，和“又4.【答案】C【解答】正确的朗读节奏划分应为:蒙/辞以军中多务。5.【答案】D【解答】D 正确。A、资治通鉴是中国第一部编年体通史。B、司光,字君实,北宋政治家、史学家、文学家。C、本文通过写鲁肃与吕蒙的对话,表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果,从侧面表现了吕蒙的学有所成，这是全文的最精彩之处。6.【答案】君实,北宋,史学,仲谋,吴,诗,书,春秋【解答】背
12、诵默写-定的文学常识。7.【答案】（1）成，当,只，只是,于是，就,经过（）我经常读书，自认为大有益处。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论。（）用“吴下阿蒙”比喻缺少学识才干的人。用“刮目相待”形容去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。（）运用侧面描写的手法，以鲁肃见到吕蒙时的惊异和钦佩，表现了学习使吕蒙有了巨大变化。（或答“对比”，以吕蒙学习前后的变化对比，表现其学习成效显著。）【解答】（1）备考时，考生应逐篇对课内文言文实词中的一词多义、古今异义、词类活用、通假字等进行识记和理解，特别要重视课文下面的注释。结合所学理解本题实词。7 （2）解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，
13、然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。（3）从孙权劝说的“不可不学”，到“肃遂拜蒙母，结友而别”，写出了吕蒙的巨大进步。故“吴下阿蒙”比喻缺少学识才干的人，用“刮目相待”形容去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。（4）文章标题为孙权劝学，文章写“蒙乃始就学”，但吕蒙学习的效果却没有直接写出，却是借助鲁肃的“大惊”， “肃遂拜蒙母，结友而别”这一侧面描写写出。8.【答案】（1）A （2）C （3）B（4）和有抱负的人分开一段时间后
14、，就要用新的眼光来看待，长兄怎么知晓事物这么晚啊！哪有做臣子的戏弄国君的呢？（5）善于引导；虚心听取他人的合理建议；热爱学习，开卷有益；要多读书，读好书，不可以放弃读书；什么时候读书都来得及；珍惜时间。【解答】（1）A 项，往事：历史。（2）A 项，连词，表承接/连词，表转折；B 项，介词，用/与“为”连用，认为；C 项，语气词，表反问，呢；D 项，助词，主谓之间取消句子独立性/结构助词，的。故选 C。（3）“少而好学”“壮而好学”“老而好学”句式相同，结构完整，其前后都应断开。故选 B。（4）更：重新；刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待；大兄：长兄，这里是对朋友辈的尊称；见事：知晓事情。句子
15、翻译为：和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么知晓事物这么晚啊！安，怎么，哪有；戏，戏弄。句子翻译为：哪有做臣子的戏弄国君的呢？（5）本题应先读懂文言文大意，根据题目的要求，概括出文中谈学习的观点，然后写出启示。可以根据文中“孤常读书，自以为大有所益”“臣闻之，少而好学，如日出之阳；8 壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明”等语句概括出启示。9.【答案】（1）AB （2）D （3）C （4）博览群书梦中诵书【解答】(1) 第个根据语境,应译为“刚才”。第个是文言文中的常见字,用法也很固定,常常解释为“道路,道理”这里根据语境,应译为“道理”。(2) A 项加点词的意思
16、分别是:于是才。B 项加点词的意思分别是:把/根据。C 项加点词的意思分别是:在/向。只有 D 项加点词的意思都是结构助词“的” 。(3) 选 C。“呓”在句中的意思是说梦话。(4) 此题考查对内容的理解能力。在理解全文内容的基础上,概括出吕蒙博览群书和梦中背诵易经两件事。附译文吕蒙来到吴国,孙权劝他好好研究学问。他博览群书,并拟易经注。他曾有一-次在孙权身边喝得酩酊大醉,睡梦中忽然背诵易经-部，-会刽才惊醒。大家都问他怎么回事儿。吕蒙说:“我在梦中见到了伏羲、文王和周公,他们跟我谈论国家兴亡之事,天地宇宙之理,没有不精辟绝妙;我没能参透他们深奥的言语,只是背诵原文而已。”语惊四座,在座的人都
17、知道吕蒙说梦话在背诵易经。10.【答案】邪,“耶”,语气词。表反间语气。可译为“吗”“涂”,“途”,道路，仕途。亦作当权。【解答】(1) 孤岂欲卿治经为博士邪!“邪”通“耶”,意思是语气词。表反间语气。可译为“吗”。(2) 卿今当涂掌事。“涂”通“途”，意思是道路,仕途。亦作当权。四、 综合读写 （本题共计 3 小题 ，每题 15 分 ，共计 45 分 ）11.【答案】（1）示例:学生缺少学习的动力。 家长强制性管理,学生逆反,反而失去学习兴趣。教师教学古板,学生对学习缺乏兴趣。（2）示例:主动学习在于你要学,而不是要你学,是自我探索知识世界的乐趣所在。知识是宝贵的财富,要靠自己去正确。主动学
18、习让自已体会到学习的快乐,使自己的知识和能力快速增长起来。总之,完善自己的知识体系,需要每天自我主动学习。12.【答案】微皱眉头 ；这个吕蒙啊,行伍出身,打仗还行,就是感觉有点粗鲁,得让他读书； 听您这么一说,我应该抽出时间读书啊,不辜负您对我的期望和关怀。【解答】孙权劝学,先一语破的,向吕蒙指出“学”的必要性,即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可9 不学” ;继而现身说法，指出“学”的可能性。使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从孙权的话中,既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望,而而不失人主的身份。“卿今者才略,吴下阿蒙”是情不自禁的赞叹,可见鲁肃十分惊奇的神态，以他眼中吕蒙变
19、化之大竟然判若两人,表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。需要指出的是,鲁肃不仅地位高于吕蒙,而且很有学识,由他说出这番话,更可表明吕蒙的长进确实非洞一般。“士别三日,当刮目相待,大兄何见事之晚乎?”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。“三日”形容时间很短,“刮目”是擦拭眼睛,表示十分惊奇、难以置信的样子。并且,他还很爱才。从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态,他以当之无愧的坦然态度,表明自己才略长进之快之大。孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味,二者的情调是不同的。 根据自己对文章内容的理解,设计人物神态及语言即可。13.【答案】一个人成才与否与后天的教育、努力有关。【解答】依据材料- :况要你是一只天鹅蛋。就算是生在养鸣场里也没有什么关系。材料二:仲永之道悟,受之天也。受之天也，贤于材人远矣。年之为众人，则受于人者不至也。材料三:蒙日:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”可知-个人成才与否与后天的教育、努力有关。10