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1、 五年级英语总第教时集体备课小组成员：New lesson课 题ing 形式： taking知识pictures , watching insects , picking up leaves , doingan experiment , catching butterflies .教学目标目标：能够听、说、认读 Whats Sarah doing ? Shed doing anexperiment 并能在情景中运用。能力目标：情感培养学生乐于参与游戏、活动，乐于探究，热爱自然。目标：掌握 Lets learn 部分的五个动词短语的 ing 形式，并能进行简单问答。教 学难点录音机和录音带，四、
2、五、六单元的词卡，本课五个短语的词卡TPR 全身动作反应法教学过程设计教师活动设计意图Lets chant1、 播放第六十八页的歌谣。复习，练要求学生看图卡表演、说 习学生2、出示四、五单元的动 句子。词的词卡，Step2 ：Presentation讲授新课（3）教师出示两片树叶，问：“How many leaves 都Ihave ？” , 引导学生作答“Two”故意把树叶掉在学 生桌上，一边捡叶子一边说：“I am picking upleaves. ” 有 意 强 调“picking up leaves ”的 学生跟读发音，并领读（5）教师在黑板上画上几只蝴蝶并介绍说：“Whatare t
3、hey ? They arebutterflies. 教 师 出 示catching butterflies 的图片并介绍短语，鼓励学生边说边做动作。让学生了解butterfly 的单数形式。教师一次出示本科的短语卡片，让学生边读边做相应 2、（按我说的做）教师说一个动词短语Step的 ing 形式，如 picking 游戏PracticeStep4:Consolidationwatching insects 观察昆虫picking up leaves 采摘树叶doing an experiment 做实验catching butterflies 捉蝴蝶教学反思：2、 学生的信息反馈：3、 今
4、后的教学建议： 五年级英语总第教时集体备课小组成员：New lesson课题知识教学目标能够听、说、认读句型 Are they?Yes, they are / No, they arent ，并能在情景中正确运用。培养学生积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。目标：教学重点教学难点教学用具教 学方 法教师活动设计意图1、做“哑剧猜谜”游戏：请一名学生上来面向其他Step1:学生，然后教师向其他学生 2、Lets try教师放录音，学生听音、 激趣，活跃课堂气氛上贴好四至五组人物图片，如： Mike and Wu YiFan , 让学生回答：They areSarah andA
5、my , 教师提问：引导学生用 Are they?（ 2 ） 教 师 把 catching 猜。butterflies 的短语卡片面朝下贴在第一组人物的下其他学生根据看到的动作 新课导入面，说： Guess. What are 判断，如果对，就回答：they doing ?然后教师把不 Yes, they are 。否则，同的短语卡片面朝下分别就回答：No , they aren（3）请两名学生上台， 学生跟读单词 wood。一起做一个动作，教师问：theybutterflies ? 教师引导catching 学生学说句子：Where arethey? They re in the （4）教师
6、在黑板上画一棵 woods .导学生回答 Its a tree . 教师请一名学生上来背对然后，教师再画一些树并介 大家，再请两名学生上来绍说：What is it now ? It 像台下展示一个短语，然s a woods . 教师板书并带 后做动作，如：catching读 woods，教师在小树林里 butterflies,台下的学生画两个人，问： Where are 一起问：“What are theythey ? ，引导学生回答： doing?”,站在前面的学生They are in the woods .用“Are they?”句型来（1）让学生两人一组做对话替换练习。3:操练口语S
7、tepPracticeStep4:ConsolidationWhat are you doing?Im watching my classmates.Where are they?2、 学生的信息反馈：3、 今后的教学建议： 五年级英语总第教时集体备课小组成员：New lesson课题能够四会掌握句子：Are you eating lunch? No, we arent . Arethey eating the honey ? Yes , they are 。知识教学目标能够听、说、认读Read and write 部分的对话，完成相应的活动。培养学生将所学的英语知识运用到实际生活当中。目标：
8、使学生四会掌握：Are you? 和 Are they.?教学重点教学难点教学用具难点：句型 What do ants like to eat ? They dont like it .本单元 A Lets learn 部分的短语卡片和 ant 和 honey 的单词卡片。教学过程设计讲授法、情景教学法教 学方 法教师活动设计意图Step1:四会短语的卡片，慢慢抽动 师说一个短语，然后各组活跃课堂气氛学生按顺序每人说一个字母拼出该短语，拼得又快又正确的小组 可以得 一分。（2）教师课前在黑板上贴 然后这两名学生再做一个好五种动物图片，如: 动作，台下的学生一起问：rabbit , cat ,
9、monkey , Are you？ 做动作的学dog , duck 等。 教师手指 生回答。图片提问：What are they ?What do rabbits like toeat ? Do they like fish ?引导学生做出否定回答，连 线后引导学生一起说：Rabbits like carrot .What is it? ，引导学生回(3)教师向学生展示 A Readand write 部分的挂图。放 学生边听录音边阅读。该部分的录音，教师根据对Step3:Practice（2）在本部分结束前，教师可以问： Does Wu Yifanexperiment ？ 引 导 学 生 回
10、答：No, he doesnt .Step4:Consolidation略1、 教学的成败得失：2、 学生的信息反馈：3、 今后的教学建议： 五年级英语总第教时集体备课小组成员：第四课时 Lets learn Lets playNew lesson课题能够听、说、读、写短语：counting insects , collecting leaves ,writing a report , playing chess , having a picnic .能够听、说、读、写短语：counting insects , collecting leaves ,writing a report , pla
11、ying chess , having a picnic .培养学生乐于参与游戏、活动，乐于探究，热爱自然。知识教学目标目标：教学重点教学难点教学用具教 学方 法教学过程设计教师活动设计意图1、播放三年级上册第五单元 A 部分歌曲 Lets have a 学生跟唱。picnic today 的录音，教师1:活跃课堂气氛新课讲授黑板上的短语后面板书：having a picnic . 出示该 让学生跟说。短语卡片，棋并介绍： Look! This is 引导学生回答 并板书 ：Chinese chess. Can you play chessplay chess? 。教 师拿 出 playing
12、 chess 的卡片，问： 引导学生回答：They are问学生：What are they?然 引导学生回答：They are后教师把树叶倒在讲台上， leaves.一边挑选并把树叶放在一doing？引导学生用完整的句子作答。s count 教师板书 count 并 （6）教师板书本课的四会带读。教师一边数： One, 短语，让学生仿写、记忆。two , three一边问: What 教 师 指 导 writing 和am I doing? 然后教师在黑 having 的拼写。板上画几只蚂蚁，问 : How Lets play做“说句子接龙”游戏：请第一名学生站起来说:is playing
13、chess，然后教师继续在第一张的下面再贴上第二张短语卡片，如 writing a report，Step3:4:Practice2、完成活动手册和能力训 请第二名学生在重复第一StepConsolidation略 3、 今后的教学建议：五年级英语总第教时集体备课小组成员：New lesson课题能够听、说、认读句子“Is he taking picture? No, he isnt/ Yes, he is .”并能在情景中运用。知识教学目标目标：熟练掌握句型 Is he (taking pictures)? Yes, he is./ No, he isnt.熟练掌握句型 Is he (tak
14、ing pictures)? Yes, he is./ No, he isnt.教学重点教学难点教学用具讲授法、练习法教 学方 法教学过程设计教师活动设计意图教师快速出示短语卡片，1:激起学习兴趣做游戏：“按我说的做”容和学生做问答练习，如教 引导学生说：Yes,he/ she师 问 ： Is Miss White is ./ No, he/ she isncounting insects? Is he t.（1）做“老师猜一猜”游戏：教师拿出本单元 A BLets learn 部分的短语卡片，任意抽取一张。教师不看卡片，让卡片面向学生，问：“Who is it ?”引导学生回答内容。然后教师
15、再用Is she ? /Is he?询问新课讲授 操练巩固Step3:4:Practice完成活动手册和能力训练手册中相应的题目。StepConsolidation板书设计：T: Where is Zhang Peng?S: Hes in the woods.S: No, he isnt. Hes playing chess.T: Is John playing chess, too?S: Yes, he is. They are playing together.1、 教学的成败得失：2、 学生的信息反馈： 3、 今后的教学建议：五年级英语总第教时集体备课小组成员：New lesson课题能
16、够听、说、认读 Read and write 部分的对话，完成相应的活动。知识教学目标能够四会掌握其中的句子 Is he playing chess? Yes, he is. Isshe counting insects? No, she isnt 并在情景中运用。培养学生用英语交流目标：能熟练运用句型 Is she ( counting insects )? No, she isnt.帮助学生在情景中选用正确的人称代词表述。教学重点教学难点教学用具讲授法、游戏法教 学方 法教学过程设计教师活动设计意图1:活跃课堂气氛根据图片内容和学生做问操练句型 What is doing ? He/ Shes新课导入（3）教师看一下手表，问学生： What time is it?, 引导学生回答后说 Its教师板书：Its time to time to read。 巩固所学Step3:Practice完成活动手册和能力训练手册中相应的题目。Step4:Consolidation