《苏教版七年级语文上册《一单元 亲近文学五 古代寓言二则郑人买履.》研讨课教案_2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版七年级语文上册《一单元 亲近文学五 古代寓言二则郑人买履.》研讨课教案_2.docx（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、教学目标能整体感知全文，梳理出文章的结构思路；能理解文中对文学内容、意义的阐释，并结合自己的实践经历说出自己对文学的理解；能品味本文优美语言，运用比喻、排比等修辞手法仿写一段话。课前准备学生利用工具书查找有关“门”的注释，朗读全文，理解本文“门”的喻义，找出文中必须掌握的生字、词语。教学重点领会文中有关文学方面的理论阐述，在理解课文中激发阅读文学作品的兴趣。课时安排两课时第一课时教学内容感知全文主要内容，理清课文思路，把握文章的内涵。教学设计导入新课“门”对大家都很熟悉，你能否说出你对“门”的几种理解？字典上对“门”的解释有：房屋、车船或用围墙围起来的入口。门径（窍）。旧时指封建家庭或家族的一
2、支，现在指一般的家庭“双喜临门”。宗教思想上的派别：儒，佛，左道旁。传统指称跟师傅有关的：徒。一般事务的分类：分别类，五花八。量词。姓。（大部分学生可能只会说出用围墙围起来的入口，观点较片面。）今天让我们一起来学习赵丽宏的为你打开一扇门了解一下作者要为我们打开什么样的“门”，这扇门代表什么。（板书课题，出示目标。）检查预习1、组织学生介绍作者、写作背景。明确：赵丽宏，散文家，诗人，上海市人。课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的中国学生必读文库文学卷写的序文。2、读准加点字的字音，并会解释词义。诠释憧憬裨益潜移默化危言耸听明确：（先请学生读并解释，老师引导学生评价、判断、补充。）整体
3、感知教师指导语：通过检查预习，可以感知到大家对课文有了初步的了解。下面请大家用自己喜欢的方式自读全文。要求：1、要求读得流畅，读音准确；2、边读边划出文中关键词、句；3、思考标题“门”的含义；4、理清课文思路、结构。过程：1、教师组织学生自读并检查；2、诵读交流：学生个人朗读，教师组织学生听并进行评价。明确：标题“门”的含义：文学之门，采用了比喻的手法，使抽象的概念更具体可感。理清思路：课文围绕“为你打开一扇门”题眼“打开”二字，以“议论大门初进大门打开大门”的思路展开，逐层深入。重点词句的交流：教师组织学生小组讨论并派代表提出组内讨论仍解决不了的词、句，全班讨论解决。学生：“一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和感情的结晶。”这句话如何理解？“心声”的含义是什么？学生：“有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有硕士博士或者更高的学位，他也只能是一个高智商的野蛮人。”这句话如何理解？课后学习1、认真读熟全文并思考课后练习。2、挑选出你认为曾深深打动过你的文学作品，思考并写出它打动你的理由。