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1、 键入文字全诗体现课题采薇了1.知识目标（1） 学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。（2） 学习“以乐景写哀”和“以哀景写乐”的写作手法，能够背诵。 学习目标 2.能力目标理解诗词佳句内涵，赏析佳句。3.情感态度与价值观三、阅读批注和质疑 我的疑问：重难点体会诗中戍卒家园之思与保家卫国英勇顽强的精神，树立正确的家国观念。 1鉴赏文本思想内容和艺术形式。2了解家园之思的文化内涵。【预习案】【探究案】探究一：这首诗表现了什么样的主题？你认为哪些诗句最能表现这种情感？一、基础知识1给下列加点字注音。犭严狁之故（ ）（ ） 不遑启居（ ） 我戍未定（ ） 象弭鱼服（ ） 王事不盬（ ） 小人所腓（ ）
2、 靡使归聘（ ） 四牡骙骙（ ）2写出下列通假字。岁亦莫止（ ） 彼尔维何（ ） 维常之华（ ） 犭严狁孔棘（ ） 3写出加点字的用法。今我来思，雨雪霏霏（ ） 岂不日戒（ ）4写出下列加点字的古今义。探究二：本诗的哪些章节运用了重章叠句的手法？表达效果如何？不遑启居 古义：君子所依 古义：小人所腓 古义：二、阅读引导采薇一共分为六章，概括各部分的内容： 第 1 章写第 2、3 章写第 4、5 章写第 6 章写今义：今义：今义：探究三： “昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”历来被视为情景交融的佳句，谈谈你的看 法。【训练案】一、 综合训练1下列加点词语解释有误的一项是（ ）1键入文字A采
3、薇采薇，薇亦作止 B我戍未定，靡使归聘 C行道迟迟止：句尾语气助词，无实义。 聘：问候迟迟：很晚二构建知识体系：（我的体会）D戎马既驾，四牡业业 业业：高大的样子2下列各组句中，每句都包含有通假字的一组是（ ）A岁亦莫止/ 我戍未定 B忧心孔疚/ 我行不来C彼尔维何/ 彼路斯何 D象弭鱼服/ 小人所腓3阅读课文 4、5 两章，完成下列题目（1）“彼尔维何，维常之华。彼路斯何。君子之车。”简析这四句诗表现的内容及作用的艺术手 法。内容：艺术手法：（2） “牡”在诗中指驾车的雄马，其本义是 ，其反义词是 。请写出含“牡” 或其反义词的成语： 。（3） 请结合“四牡骙骙”、“四牡翼翼”“四牡业业”“
4、象弭鱼服”等诗句，说说本诗描写战争面 的特色：4阅读下面诗经里的一首诗，完成诗后的题目。秦风兼葭采薇导学案答案 【预习案】一、基础知识蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。1、（略）兼葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄，溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻 。兼葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水2、“莫”，通“暮”，年末 ；“尔”，通“ ”，花盛开的样子；“华”，通“花”；“棘”，通“急”，紧 急中沚。3 名词作动词，下 ；名词作状语，每日【注释】苍苍：茂盛的样子。下文“凄凄（同萋萋）”“采采”都与“苍苍
5、”的意思相同。 溯：在水中逆流而行或在岸上向上行走。洄，曲折盘旋的水道。游：通“流”，直流的水 道。晞（x）：晒干。湄（mi）：岸边，水与草交接的地方。跻（j）：升高，意为地 势越来越高，行走费力。坻（ch）：水中高地。未已：未干。已，止。涘（s）：水边。 右：迂回弯曲。沚（zh）：水中高地。（1）这首诗的主旨，历来说法不一。细读全诗后，选出比较合理可信的一项（ ）A 讽刺秦国君主不用周礼，不能纳贤求士。B 描写追求“在水一方”的“伊人”，“伊人”泛指一般的人。C 描写对朋友（“伊人”）的思念之情。D 描写热恋者对意中人的急切追求和可望而不可即的惆怅失望的心情。（2）这首诗与诗经中其他许多诗篇
6、一样，各章有的句子重复，有的只更换一两个字。这种 表达形式有什么好处？答：。24、启居 古义：古人坐时，臀部贴在小腿上叫“居”；臀部离开脚后跟的叫“启”。今义：启发；居 住。君子 古义：将帅 今义：人格高尚的人。小人 古义：士兵或地位低的人 今义：人格卑鄙的 人。二、阅读引导第 1 章：戍卒为抗击外族的侵犯，背井离乡，久不得归而产生的悲伤。厌战和对外族的仇恨。 第 2、3 章：军旅生活之苦。第 4、5 章：战争场面。第 6 章：戍卒归途中悲伤痛苦的心情。全诗：普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，表达了对战争的不满和对故乡的思念。 【探究案】探究一：明确：采薇是小雅中的一篇，表现了普
7、通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内 心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。诗句：“曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。”“忧心孔疚，我行不来。” “昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”“我心伤悲，莫知我哀。”探究二：明确： 前三章，章与章往往句型重复，字面也大体相同，只在关键处更换个别字。很明 显，这三章，在章法上采用了重章叠句的手法：键入文字使用这种手法的好处是：在内容上，以植物的生长暗示时间的流逝，时序的更替，而人物内心 的焦虑、痛苦也随之加重，从而突出了主题；在音节上，反复吟唱，一唱三叹，音节和谐，旋律协 调在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐
8、美。探究三： 明确：一、以往昔之虚衬眼前之实，以凯旋之乐衬内心之悲痛；二、以景写情，情景交 融，含畜形象，耐人寻味；三、“杨柳依依”与“雨雪霏霏”对比，突出不胜今昔之感；四、大雪 交加，饥渴难当，情境实悲；五、语调低沉，低回往复，气氛悲怆。读罢全诗，我们仿佛看见一个身心憔悴的戍卒，冒着大雪，沿着泥泞的小路慢腾腾地走向画面 深处，走向大雪浓重的远方。只给我们留下一个孤独的背影，一声幽怨的叹息。【训练案】综合训练：1C；2C；3（1）内容：由驻防地盛开棠棣之花的环境，引出将帅所乘的高大兵车。艺术手法：以环境的优美反衬战争的激烈；设问手法，自问自答，引出描写对象。（2） 雄性的鸟兽 牝 牝鸡司晨、牝牡骊黄 牡牝不分。（3） 本诗十分注重用具体生动的细节来展现战争生活的图景。诗人对战争场面的描写，并不是直 接写刀光剑影和厮打拼杀，而是写战马“业业”，“骙骙”“翼翼”，写“象弭”“鱼服”，让人想象到 战争的惨烈。4（1）D（2）这种表达形式，环环相扣，层层递进，有助于强调事物的特征，突出人物的性格，渲染环境气氛，还能增强诗歌的音乐性和节奏感，形成一种回环往复的韵律美。3