《精编北师大版生物七年级上册3.5.2《呼吸作用》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《精编北师大版生物七年级上册3.5.2《呼吸作用》教案.docx（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第 2 节.呼吸作用【教学目标】1. 观察绿色植物的呼吸现象，探究植物呼吸作用的发生部位，说明绿色植物呼吸作用的 实质和意义。2. 培养学生的观察能力，分析能力和总结能力。3. 在科学实验过程中培养严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神。【教学重点】植物的呼吸现象；探究植物细胞的呼吸作用；呼吸作用的概念和意义。【教学难点】植物细胞都进行呼吸作用。【教学方法】演示实验法，观察法，分析法。【教学媒体】自制多媒体 PPT 课件【教学过程】教学过程复习回顾：1.绿色植物的光合作用的产物是什么 ？ 2.光合作用的条件是什么 ？3.光合作用的原料是什么 ？引入新课：师生互动教师提问学生思考学生回答设计意图
2、 联 系 生 活 或 生产中遇到的具体的生理 现象，如堆放的萌发种 子会发热，鲜果长途运 输要冷藏等。通过这些 自然现象激发学生探绿色植物光合作用产生的有机物，只有被 教师引入新课， 分解后其中储存的能量才能被利用。有机物分解是通过呼吸作用来完成的，让我们通过实验来了解植物体的呼吸作用。一、观察植物的呼吸现象：演示实验一：种子萌发时吸收氧气学生观察实验现象学生说出实验现象学生得出结论现象：燃烧的蜡烛放进甲瓶里，立即熄灭了，.究的兴趣，导入本节课 的主题。导 入本 节 课 的主 题后，可通过设计下列 问题，引导学生依次对 主题进行探究。演示“种子萌发时 吸收氧气”实验时，在 学生认真观察和比较
3、的基础上，重点引导学 生分析实验现象和得 出实验结论。因此，课 文中提出三个讨论题。 值得注意的是，讨论中.说明甲瓶晨缺少氧气。结论：萌发种子进行呼吸时吸收氧气。演示实验二：种子萌发时释放二氧化碳现象：甲瓶里气体能使澄清的石灰水变得混 浊。结论：萌发种子进行呼吸时释放二氧化碳。演示实验三：种子萌发时释放能量现象：装有萌发种子的保温瓶里温度比装有煮 熟种子的保温瓶里的温度高。结论：萌发种子进行呼吸时产生热量。二、活动：探究植物细胞的呼吸作用： 原理：植物体的根、茎、叶、花和果实等各种 器官，都是由细胞构成的。既然种子细胞时刻 进行呼吸作用，构成其他植物器官的细胞是否 都能进行呼吸作用呢？提示：1
4、.萌发种子能进行呼吸作用，煮熟种子 则不能进行呼吸作用。请同学们在这个事实的 启发下，作出合理的假设。2.制定检验假设的实验计划时，要先确定实验 材料。.教师演示实验二学生观察实验现象学生得出实验结论教师演示实验三 学生进行观察学生说出实验现象得出结论教师介绍活动的原 理提出设问学生思考教师对活动进行提 示学生制定实验计划 设计实验方案 学生实施自己制定 的实验计划，观察 和记录实验现象。引导学生判断出甲瓶 里缺少氧气，但不能得 出“种子呼吸释放二氧 化碳”的结论。为什么 不能得出“种子呼吸释 放二氧化碳”的结论 ? 如何验证种子呼吸必 然释放二氧化碳呢 ? 都 是富于启发性的问题。演示“种子
5、萌发时 释放能量”实验时，在 学生认真观察和比较 的基础上，重点引导思 考甲瓶温度升高的原 因是什么 ? 热量从何而 来?为进一步引导学生 分析和总结呼吸作用 的原理及意义打下基 础。在进行“探究植物 细胞的呼吸作用”的实 验前先提出“是不是所 有植物细胞都进行呼 吸作用”的质疑性问 题，引起学生争论和激 发探究兴趣后，再引导 学生参与实验探究活 动。本 活 动 为 学 生独 立的探究活动，教师应 给予学生充分的讨论 时间，保证实验设计方 案的有效。在引导学生.3.设计实验方案时，可参照萌发种子进行呼吸 学生进行讨论对实验方案讨论的过作用的演示实验。4.实施你组制定的实验计划，观察和记录实验
6、现象学生得出实验结论学生在教师的引导 下，将本节课的内程中在此基础上，再联 系生活或生产中遇到结论：用新鲜的根、茎、叶、花和果实做实验 容进行应用，明确 材料时，都能观察到植物的呼吸现象，这表明： 呼吸作用的意义。 _呼吸作用的原理：线粒体的具体的生理现象，如 堆放的萌发种子会发 热，鲜果长途运输要冷 藏等。通过这些自然现 象激发学生探究的兴有机物+氧气二氧化碳+水+能量学生观察小结，教趣。概念：绿色植物吸收氧气，将有机物分解成二 师指导。 氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用。呼吸作用的意义：植物的呼吸作用为生命活动提供了动力。三、呼吸作用与光合作用的联系光合作用为呼吸作用提供了储存能量的有机物，呼吸作用为光合作用进行提供能量和原料。“谁也离不开谁！”同 时 给 出 呼 吸作 用和光合作用的公式， 让学生观察找出联系。.