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1、 会走路的树第一课时教学设计教学目标1.学会本课的9个生字，美观书写部分生字 。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。借助标点符号、联系生活展开想象读好对话，练习分角色朗读课文。3.结合生活实际理解“好奇”和“陪”的意思，积累词语，并在了解内容的基础上产生喜爱驯鹿和小鸟的情感，感受朋友之间真挚的友情。教学重难点1. 识字、写字。2.借助标点符号、联系生活展开想象读好对话，练习分角色朗读课文。教学准备 卡片、课件等课时划分 两课时教学过程1、 导入课题，初读课文1.老师讲（会走路的树）故事引出课题，并请学生和老师一起写课题。（师板书课题，边写边指导“路”字）2.自由读课文，读准字音，读通句子。3.
2、文中“会走路的树”是谁呀？故事里还有谁？（相机贴上小鸟、驯鹿的图片）4.生字苹果树：请学生试读生字，分开哪些是学生已经会的，哪些是还不会的。二、第一部分：1-4自然段1.创境理解“好奇”。体会着好奇的心情，就能把小鸟的话读好。谁再来读读这句话？（指名读、师生配合读）2.关注小问号，指导读好小鸟和小树的对话（指名分角色读）。3.指导朗读第4自然段。4.创境体验：理解“天天陪”，展开想象，小树还会陪着小鸟来到什么地方，会看到哪些有趣的事？5.小树就是这样陪小鸟的，教写“奇”。同学们想象真丰富！哪位同学再读读这个一然段啊？三、第二部分：5-9自然段1小组内练习分角色朗读第5-9自然段。2.全班展示分角色朗读。3对话朗读方法迁移：想一想刚才读好对话的方法，引导学生关注感叹号，练读对话部分。4同桌两人练读第5-9自然段中的对话。5全班展示朗读。四、学习生字1生字认读反馈。（同桌练读，点读，指名读。）2学写本课中3个难写的生字：趣、概、激。3学生练写。板书设计 23.会走路的树 (趣) (概) 小鸟图 好(奇) 小驯鹿图 (陪) 驯鹿爸爸图