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1、科目课题名称第一单元复习课类型复习课教学环节过程设计教学方法激情导课孔子说：温故而知新，通过复习可以加深对所学知识的记忆，还可以使你举一反三，触类旁通，扩大知识面。这节课老师和同学们一起走进第一单元字、词、句的复习。通过这节课的学习希望同学们结合自己的复习单，查漏补缺，掌握复习的方法，帮助自己更有效的复习知识。民主导学出示任务：复习字、词、句1.昨晚，同学们对第一单元进行了自主复习，请拿书复习单第一课时部分，出示任务：这节课我们的学习任务是复习第一单元的字、词、句。首先，（读要求）老师给大家五分钟的时间，开始。2.学生小组交流，巡视指导。3.汇报交流。1）刚才XX同学交流特别认真，请他来当小老
2、师听写大家易写错的字。（直接以词语的形式听写，互相判，指出错误。有错误的同学用红笔在旁边改两次）请告诉老师有写错的字吗？错在哪里？（学生汇报）根据汇报总结是否有同音字和形近字错误。在这些生字中：翼不要把“羽”写成“羽”上中下结构，上下比例要均衡。微不要去了“一”，下面是“ ”不是“乙”。看老师写一遍（范写）请大家在本上把这两个字按正确笔顺写一遍，通过反复练习和巩固，同学们一定掌握得非常好了，有没有信心接受闯关的挑战？出示填空。你是否能准确分辨这些生字呢？（多音字、同音字、形近字）刚刚我们复习了易错的字，关注了字形（板书：生字字形）在复习中同学们还关注到了生字的什么呢？（板书：字音、字义）出示读
3、词语：这几个词语，你能读准吗？请一个小组的同学来读。（正音，读正确了大家跟读）师：细心的同学一定发现了，这几个带点的字都出自哪里？（一、二类字，课文中的字词）所以，我们以后在复习易错字音的时候，还要关注课文中对于自己来说容易读错的字）4.生字的巩固还有一种办法，那就是把它带入具体的语言环境中，在本上只写答案，看谁写得又快又准确。（出示填空题），学生读题、写答案。（出示正确答案）对照大屏幕，有错的在旁边用红笔改两次，并在脑海串记忆，全对的为自己加两颗星!得到两颗星的举手，真棒！相信同学们的表现越来越好，迎接更多的挑战，每一道题老师都会出示相应的难度。同学们可以获取相应的星星。最后我们比一比这节课
4、谁获得的星星最多。大家准备好了吗？复习词语5.出示选择题。a：先请大家独立思考b：请同学回答，并更正（他读正确了请大家跟读）总结：复习词语时，我们首先应关注读音，特别是多音字和练习中的词，同学们表现都很棒，基础知识掌握的很扎实，请为自己加两颗星。6.出示选择题。（学生选择）a：圆晕是什么意思（课文中）b：用“留”的另一个意思组词c：用“深”的另一个意思组词d：蔚为壮观，整词什么意思？刚才这些词语同学们都做到了能理解（板书：词语能理解、会运用）更重要的是会运用。（出示选词填空）思考、汇报师：两个“长年/常年”可以互换吗？（生答）这两个词都表示长期的意思，但用法上有细微的差别。请为自己加上三颗星。
5、出示想一想，填一填。a：同学们先回顾一下这些四字词语的意思b：思考填一填，这些全都是描写（景物）的词语。春天景物（强调）还知道哪些词（关于春天）出示古诗复习题：这个单元古诗也是我们复习的重点，请男女同学分别背诵这两首古诗。请同学们回顾这两个词的意思，再来说说诗句的意思。7.复习句子。刚刚小组内交流了本单元有特点的句子，哪个小组愿意跟大家交流？（小组派一名代表）你们复习了这个单元哪些有特点的句子？（板书：句子）学生交流，并口头仿写比喻句。出示拟人句交流，先齐读，对比一下，你更喜欢哪种表达方式（生答）这个句子有什么特点？从哪里感受高层次是当作人来写？古人说“红杏枝头春意闹。”春天，百花盛开，运用拟
6、人的修辞，赶集似的聚拢来，就像人们在集市上赶集一样，充满了热闹欢快的气氛，构成了生机勃勃的春光图。确实给人以热闹的感觉。我们抓住了句子的特点（板书：句子、抓特点）来体会，那我们也可以试着仿照这样的方式来写句子。（板书：会表达）出示：仿写（依时间决定口头表述还是书写）出示排比句：读这句话你有什么感受？这个句子有什么样的特点？句式整齐，层次清楚，描写细腻，形象生动，写出了万物复苏的景象。出示仿写：学生在复习本上仿写一段话。评价总结：期待大家以后能将这些有特点的句子运用到我们的习作中，（出示所有有特点的句子：）让我们再读一读这个单元有特点的句子，并把它们背下来。检测导结请告诉老师你们获得了多少颗星星？以获满满，来分享一下这节复习课你的收获吧。老师真心为每一位同学点赞，下节课，赵老师将带领大家走进课文内容的复习，期待你们的精彩表现。