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1、研究生课程进修班试卷封面姓 名： 郑成森 单位： 郑州市第二十九中学 专 业： 生物 考试科目： 教育学原理 考试分数： 2009年 11 月 15 日东北师范大学研究生课程进修班考试试卷评分表课程名称 教育学原理 姓 名 刘俊霞 单位 郑州市第二十九中学 专 业 生物 2009年11 月15 日 题 号分 数签 名12345678910总 分评阅教师签字： 年 月 日东北师范大学研究生课程进修班教育学原理考试试卷一、名词解释题（每道题4分，共16分）1、教育答：教育有广义和狭义之分。广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。狭义的教育主要指学校教育，即教育者根据一定的社会要求
2、和受教育者的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。2、学制答：是学校教育制度的简称，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。3、教育目的答：教育目的是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求，即解决把受教育者培养成什么样的人的问题。4、终身教育答：人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育；既有正规教育，也有非正规教育。二、简答题（每道题8分，共32分）1、简述教育经验与教育规律之间的关系。答：
3、教育经验是指符合教育规律的有效做法。经验既然是一种做法，它便带有工作的程序性、作用的有限性、产生的偶然性。教育经验是对教育实践的较低层次的反映。教育规律是在众多教育经验的基础上，通过抽象概括总结出来的反映了事物本质特点的东西。教育规律是对教育实践的深层次和本质联系的反映。它摆脱了教育实践的具体形式，地点、时间、类别的种种限制，而使其概括具有普遍性、客观性、永恒性。教育经验是发现教育规律的基础。教育规律由于是隐藏在事物内部或教育表象之后的事物本质。因此，教育规律的发现通常是在总结众多教育经验的基础上，通过多次的去伪存真，由表及里的概括提炼，才能发现反映了事物本质的教育规律。2、简述现代教育的基本
4、特征。答：现代教育是在商品经济占主导地位、现代科技高度发展、高度的社会化大生产条件下产生发展的，因而形成了一些基本特征：商品性 生产性 科学性民主性 发展性3、简述全面发展的组成部分及其相互关系。答：（1）社会主义全面发展是由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育部分构成的。（2）各育之间是有区别的，不能相互替代，每一育都有其特定的内涵，特定的任务，每一育的社会价值和满足个体发展需要的价值都是不同的。（3）全面发展教育的组成部分不能分割：一方面各育之间相互渗透，每一育中都包含了对人的智力、情感、意志和行为的要求；另一方面各育之间互相促进，存在着互为目的和手段的关系。总之，全面发展教育的五个部分是
5、既有区别又有联系的一个整体。其中，德育对其他各育起着保证方向和保持动力的作用；智育为其他各育的实施提供了知识和智力基础；体育为各育的实施提供健康基础，是各育实施的物质保证；美育和劳动技术教育是其他各育的具体运用和实施。4、简析一名合格的人民教师所应具备的基本素养。答：（1）、思想品德素质。、良好的政治思想品德 、牢固的法纪意识 、遵守社会公德，崇尚家庭美德（2）、职业道德素质、敬业爱岗，教书育人 、爱生亲徒，乐教不倦 、勤于管理，宽严适度 、为人师表，以身作则 、乐于合作，善于协调 (3)、知识与综合素质、尊重教育科学，勇于创造 、加强教师的美育意识。、提高教师的活动素质(4)、个性修养和心理
6、素质、端庄优雅的举止、儒雅的风度、礼貌博学的谈吐、大方得体的着装和整洁的仪容仪表等、高尚的情操、谦虚的品质，是教师应具有的良好的个性心理品质、坚强的意志，持之以恒的精神。、广泛的兴趣，健康幽默的情绪，平静愉快的心境和活泼开朗的性格。三、论述题（每道题16分，共32分）1、试论学生在教育过程中的地位。答：学生既是教育的客体，又是教育的主体(1).学生是教育的客体其一，学生是教师分析研究的对象，是教师教育的对象，不能颠倒两者的位置。其二，在教育过程中，学生作为管理教育对象，自觉服从教师合理的调度，在教师的指导下，规范地学习是学生的基本任务。(2).学生又是教育的主体其一，学生对于教师及教师的教育影
7、响有其主观评价，对教师的教育影响有选择性。其二，学生具有主观能动性。其三，学生是不断发展的主体。2、根据你的理论学习和个人实践，阐述素质教育的理论内涵、主要内容、基本特点、实施困境及其原因与解决策略。答：(1)内涵：素质教育就是培育、提高全体受教育者综合素质的教育。它以促进人、社会、自然的和谐发展为价值取向，以德智体美劳全面发展的合格公民为培养目标，以全面贯彻党和国家的教育方针为根本途径，以教育质量的全面提升为显著特征。（2）主要内容：思想道德素质，科学文化素质，身体素质，心理素质和生活技能素质。（3）基本特点：全体性，全面性，发展性，主体性，开放性，基础性。（4）实施困境及其原因：素质教育政
8、策难以落实，实际盛行的是应试教育。教育体制改革不配套，教育理论研究落后，教育者的教育观念滞后。（5）解决策略：弘扬科学精神和人文精神，关注人的综合素质和全面发展 提高教育质量，播下理想的种子，激发学生兴趣 促进科学教育与人文教育的融合 将教育的过程真正变成培养人的过程 四、材料分析题：请阅读下列材料，并回答问题。（20分）金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币丐之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从
9、先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家，问焉，曰：“泯然众人矣。”问题：1、方仲永“泯然众人矣”的原因是什么？（4分）答：从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。从道理上来说，原因是作者在后面的议论中所认为的那样，方仲永“卒之为众人”，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。2、上文揭示出什么因素对方仲永的身心发展有影响？说明了什么问题？试分析论述之。（16分）答：一个人能否成功，有先天的因素，另一方面后天的教育更重要，更能起决定性的因素。告诫我们要努力学习，否则连普通人的标准都达
10、不到。仲永天生聪明、有才智，年纪小小就能作诗，但最后却得到“泯然众人”的结果。像方仲永那样的神童，如果从小就努力勤奋地学习，将来一定会成为举世闻名的才子，成为国家的栋梁。方仲永是天才，但即使是天才，也离不开后天的努力。否则，早晚都会出现“江郎才尽”的那一天。 天才方仲永为什么不能取得重大的成就呢？我觉得这是方仲永父亲的错，方仲永最终“泯然众人”，他要承担主要的责任。仲永的父亲贪图财富，在仲永年小的时候，每天带着他四处拜访，寻求利益，而不让他去学习，耽误了他学习的机会，白白荒废了一个天才的一生。这也告诉我们，作为父母的应该给子女最好的教育，而不应该着重与眼前的利益。 人们常说：“成功的人，往往不是最聪明的，而是勤奋的。”我们现在有这么好的学习条件，老师和家长对我们的学习又是那么重视，因此，我们没有任何理由不勤奋学习。青少年时期是学习最好的时机，我们要抓紧时间，学习更多的知识，千万不能“老大徒伤悲”。