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1、语文课堂请不要过分依赖多媒体语文多媒体教学热中的冷思考2010/22,一,黔西县第四中学,_一随着新课程改革的不断深入以及计算机技术的发展,现代教育技术在课堂教学中也被广泛运用.于是,在全国中小学校掀起了采用多媒体进行教学的热潮.一时间,教坛上的多媒体课件之花竞相开放,争奇斗妍,而各种等级的多媒体课件制作比赛也层出不穷.各级教育行政部门为了将教师对多媒体的使用提上重要的位置,一个不成文的规定将教师推到了使用多媒体教学的边缘,那就是,但凡有课,不管是何种类型的课,只要评,就非得有多媒体使用情况一栏,而且占了一定的比例,如果是优质课竞赛,还会因没有使用多媒体而一票否决.那么,现实的情况是什么呢?我
2、曾经参加过一些竞赛课和由县教研室组织的视导课,也曾经参评过县教育局组织的语文优质课.我感到,语文课中多媒体使用的情况并非尽如人意,我赞同在课堂教学特别是在语文课堂教学中充分使用多媒体,享受多媒体带给学生,带给语文课堂的精彩,但如何正确而有效地使用多媒体,提高课堂教学效率却是一个从教者需要重新思考的问题.我们看到,与其他学科相比,语文独具的人文特质加上得天独厚的文化渊源,使得语文学科的多媒体课件制作之精,之美更是一枝独秀,独领风骚.而语文课堂中多媒体教学手段的采用,也使语文课堂充满了许多的生机活力.对语文教育教学而言,采用多媒体教学,因能打破时空的限制,将教学内容中涉及的事物,情景,过程等全部再
3、现于课堂,让学生通过事物的形,声,色的变化和发展,直接获取知识,认识世界;使许多抽象的概念具体化,形象化,使教学得以化繁为简,变难为易;使教学内容变得更加生动,形象,直观,从而提高学生学习兴趣,提高教学效率而受到广大教师的青睐.然而,令人遗憾的是,部分教师却因长期使用多媒体,产生了对多媒体的过分依赖而成为其奴仆.但凡语文课,必借助ppt等多媒体课件,离开了它,就不能将语文课上得生动形象,甚至不能上语文课.于是,多媒体就成了语文课堂中一双双沉重的翅膀.这主要表现在以下几个方面.1.滥用多媒体.对多媒体使用的目标不明确,或者根本就不是从提高教学效率的角度去使用多媒体.有的是因为上面(或是学校或是教
4、育行政部门)要求要用多媒体而用多媒体,完全不去考虑多媒体课件的内容是否与所授内容的关系,不去考虑对于该堂课有什么促进作用,只要是上课,必用多媒体.2.丢失了自己的教育思想和方法.因为使用多媒体,有的老师往往足在网上下载或请老师制作多媒体,于是,不管其是否适合自己的教学风格,是否适合自己的学生而一味地借来就用.长期如此,不但达不到提高教育教学效率的目的,而且还导致部分教师丢失了自己原本具有特色的教育教学思想,丢失了自己独到的教育方法,从而在教坛中找不到自我.3.离不开多媒体.部分教师因长期使用多媒体上课,于是,所有的课堂设计,包括板书,范读等等都用多媒体课件代替.尽管课堂容量增加了,课堂丰富了,
5、但是,因为长期搁置了自己的语文教学基本功,导致了自己的规范的板书,声情并茂的朗读在课堂上没有了,有的只是如放电影般的播放多媒体课件,教师无事可做,也没有了师生之间的平等的交流和对话.有的老师甚至到了一遇上停电或者课件出故障,就慌慌张张,无所适从,无法上课,只好让学生自己看书,或者敷衍了事.张瑾语文多媒体教学热中的冷思考语文澡堂请不要过分依赖多媒体2010/22以上几种情况最终导致的都是教师对多媒体的过分依赖,从而影响了语文教育质量.2008年的6月,我参评了黔西县第三届语文优质课,凡参赛者都运用了教学多媒体,课也按照教研室的评价要求,课堂不能说不豪华,但至少有一半的参赛选手使用ppt等多媒体纯
6、属多余,有的与教学环节不相扣,有的因忙于将ppt展示完,从而时间不够,对该作重点讲解和讨论的地方就没有让学生讨论,不仅影响了教学的进度,而且还影响了教学的效率.因此,如何才能克服对多媒体的依赖,让多媒体成为语文课堂教学的助手,这是每一位语文教师需要重新审视和思考的问题.笔者认为:适当地运用多媒体,对提高课堂教学效率有较大的帮助,关键就是教师的选择要恰当,要以促进课堂效率,提高学习质量为标准.那么,我们应当怎样使用多媒体呢?让多媒体成为课堂教学的得力助手,首先要明确目标,讲究实效.运用多媒体进行语文教学,其根本目的是提高教学效率.因此,切忌形式主义和盲目使用电子设备技术,必须根据教学目标,教学内
7、容和各种媒体的不同功能,选择运用.我上的是什么课,教授本堂课的内容是什么?我将用多媒体课件来干啥?这些问题在选用多媒体前不搞清楚,那么,你所用的多媒体课件就等于是一个装饰,摆设,反而会冲淡课堂的主题.2008年,我在黔西县举办的第三届中小学语文优质课竞赛中所听的30多节课,无一不使用ppt,但具有良好的效果的也就只有那么十来个人的,其他的老师使用的ppt,目的就不太明确了,因为他的ppt跟授课内容是脱节的.让多媒体成为课堂教学的得力助手,还应考虑到所应演示的内容.我是教语文的,以语文为例,像那些散文中,只可意会不可言传的语句,我们就可以通过音乐,画面来形象地给学生展示,像遇到学生不熟悉的东西,
8、如教学三峡一文,学生大多数没有到过,即使到过,因三峡工程,现在的三峡又跟郦道元所写的那个时代不一样,所以,我们就可以下载一些画面做成ppt让学生观察,显得很直观,那两岸连山,略无阙处夏水襄陵,沿溯阻绝虽乘奔御风不以疾也的壮观场面,就跃然于学生头脑.所以,不是所有的课都要用ppt等多媒体课件来代替的,要考虑好内容.让多媒体成为课堂教学的得力助手,还应考虑制作的精心程度.我们常使用的ppt等多媒体课件,制作上得精心考虑.需要明确的是,多媒体课件不是为了使自己的课堂弄得花哨,其实,是要让自己的授课内容显得直观,让学生明白,让课堂效果好.有的老师,在制作中,每一个画面的出场,都要有不同的进出形式.也设
9、计了很多进出时的声音,在播放的过程中,本来学生听得津津有味,但被老师播放时的声音所扰,整个的听课效果就降低了.让多媒体成为课堂教学的助手,还要考虑设计多种方案,要假设不借助多媒体,我们怎样上,二者比较,优劣在什么地方.今年,我也听了两节语文交流课,在评课时,我开玩笑说,两位老师的课都很好,但是,如果两位老师要是参赛的话,一个都不合格,因为你们没有使用多媒体.其实,这两位老师就凭着一支粉笔,一张嘴巴,给学生讲解事物的正确答案不止一个这篇课文时,通过各种互动游戏和三类阅读速度,朗读,精读,再经济不过了,但学生课堂上热情高涨,讨论深入,思维活跃,发言积极,从学生的学有所得和学有所悟这个角度来说,没了
10、多媒体,语文课照样精彩.教师,就要努力使自己从依赖中走出来,不能让多媒体牵着自己的鼻子走.总之,我以为,多媒体是一把双刃剑,在与语文课程的整合中,有它自身的优势,如:提供可供快速提取的大容量教学信息,并实现教学信息的优化组合;提供互动,情景化的教学环境,为学生发现知识,培养创新能力提供载体.同时,我们也要避免走人误区,不要让机器主宰课堂,甚至惟技术至上,过分依赖网络资源,忽视其他教学资源.作为教师,我们要认识到:一切手段都只是辅助教学的,不能冲淡主题.参考文献:1.倪文锦主编初中语文新课程教学法高等教育出版社2.阎立钦主编语文教育学引论高等教育出版社3.祝智庭主编全国中小学教师教育技术能力培训试用教材教育技术培训教程(教学人员版?初级)北京师范大学出版社口(责任编辑刘娜)