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1、八年级语文下册第一单元口语交际应对教案设计教学目标.能明确说话人的态度，准确领会说话人的意图；.结合名人典故或生活实例，学会巧妙应对的技巧；. 通过学习，提升自己口语交际的能力；.培养学生认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯。教学重点结合名人典故或生活实例，学会巧妙应对的技巧。 教学难点能明确说话人的态度，准确领会说话人的意图，进行巧妙的应对。教学课时一课时教学方法指导与训练相结合教学过程一、激趣导入师：中国有个“民间传说”，传说“婆媳是天敌”，同学们听说过吗？老师在你们的日记当中不止一次看到过对于妈妈和奶奶之间“战争”的精彩描写。前两天，老师看到一个小视频，它用事实告诉你“婆媳是天敌”真的只
2、是传说而已！多媒体播放小视频师：同学们服不服？这位机智的老人家为我们上了非常精彩的一节课，这节课的名字就叫多媒体展示课题口语交际应对二、目标展示多媒体展示学习目标学会巧应对三、指导阶段.明确什么是应对多媒体展示在日常交往中，当有人向我们提问、建议或质疑，采取恰当的方式做出回应，就是应对。（请学生朗读，明确何谓应对。）. 做好准备明态度，清意图多媒体展示做好应对的前提是认真聆听对方的话语，准确理解其意图。做好应对，首先要准确判断对方的态度。（请学生朗读，了解明确说话人的态度和意图的重要性。）师：学会巧应对，我们首先要明确说话人的态度是善意还是恶意，了解说话人的意图和目的。多媒体展示老师：“你今年
3、多大了呀？”你：老师：“你今天早餐吃了什么？”你：及鲁肃过浔阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”（请学生对比阅读，分角色朗读，明确三组对话中说话人的态度和意图以及答话人的回答方式。）多媒体展示一般问询，客观回答善意赞扬，幽默回应恶意辱骂，有力回击.掌握方法抓观点，巧回应师：明确了对方的态度和意图后，我们要做的就是具体应对。应对有方法我们先要准确抓住对方的观点，迅速做出判断，自己是回击还是回避，回击、回避有高招，高手在名
4、人中间。让我们一起来跟着名人学习巧应对的高招！多媒体展示一位英国女士非常喜欢钱锺书的小说围城，于是打电话给钱锺书请求见面。 钱锺书对她说：“假如你吃了个鸡蛋觉得不错，何必认识那下蛋的母鸡呢？” 友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”庄子：鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。惠子：子非鱼，安知鱼之乐？庄子：子非我，安知我不知鱼之乐？惠子：我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！庄子：请循其本。子曰“汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。一个外国友人曾问周恩来总理：“你们中国一共有多少钱？”周总理想了想，说：“
5、我们中国一共有18元8角8分。”一个年轻的科学工作者希望加入爱迪生实验室。他诚恳地对爱迪生说：“我有一个伟大的理想，要发明一种万能溶解剂它能溶解一切物质。”“万能的溶解剂吗？”爱迪生吃了一惊，“那么，你打算把它放到什么容器里？” 三国时，曹操与刘备饮酒。曹操以手指刘备，后自指： “今天下英雄，惟使君与操耳！”时正值大雨将至，雷声大作。刘备乃从容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此。”（请学生朗读材料集体读，个别表演读，分角色朗读，师生研讨，归纳应对的技巧。）师：这些名人交给我们许多有用的应对招数，它们分别是幽默回应式、针锋相对式、巧换概念式、归谬反证式、转换话题式。多媒体展示知识小结学会巧应对做好
6、准备明态度，清意图掌握方法抓观点，巧回应幽默回应式、针锋相对式、巧换概念式、归谬反证式、转换话题式师：巧妙应对的高招不只我们今天总结的这些，有兴趣的同学可以在课下继续研究。接下来我们要学以致用四、练习阶段1.帮助名人巧应对多媒体展示学以致用有一天,德国诗人歌德在魏玛公园散步。不料,在一条小道上遇到了一个对他怀有敌意、贬低他作品的文艺批评家。真是冤家路窄，这条狭窄的过道，只能通过一个人。两人面对面僵持了几秒钟，那个批评家傲慢地开口了：“我从不给蠢货让路！”歌德平静地看了看那个人，回应道：“”说完，微笑着退到一边。 师：请帮歌德巧应对。首先我们要明确对方的态度是善意还是恶意？说话人的意图又是什么？
7、学生做出回答。师：老师要提醒同学们，口语交际的基本表达要求有礼（有礼貌）、有理（有理由）、有条理。学生思考，进行表达。2.巧应对化解家庭“危机”多媒体展示小明同学住在你家隔壁，他成绩好，篮球打得好，还非常有礼貌。妈妈对你说：“你看看人家小明，这次月考数学又考了满分，还带领学校篮球队拿了县级比赛冠军，见面每次都主动和我打招呼。你看看你！”师：先判断妈妈的态度，再弄清她的意图。你该如何应对，才能让妈妈转怒为笑？（学生思考，并回答。）3.巧应对维护自己尊严多媒体展示小明同学住在你家隔壁，他成绩好，篮球打得好，还非常有礼貌。和妈妈手挽手散步时遇到了跟你家关系不好的一位邻居，邻居故意说：“听说你家隔壁的
8、小明数学又考了满分，还带领学校篮球队拿了县级比赛冠军。你家孩子数学考几分啊？有没有参加篮球队啊？怎么你家孩子见到我也不打声招呼？”师：先说是说话人是善意还是恶意，再看他（她）的意图，你该如何回应？4.巧应对调和同学矛盾多媒体展示有一天,同学甲把不小心把同学乙的书碰掉到地上，乙心情不好，语气很冲地说：“你没长眼睛啊？”甲一听也生气了，一把把乙桌子上的书都推到了地上。俩人吵得不可开交！他们把围观整个过程的你拉过来问：“你说这事怪谁？”师：你能用巧妙的回应化解两位同学的矛盾吗？（学生思考，回答。）五、布置作业师：给你们一个“为难”其他同学的机会，请同学们自由地创设情境，找一个或几个同学，看看他们如何应对。多媒体展示自由应对六、教师寄语师：最近，我和我家五岁的孩子一起看一本书，书的名字叫语言不是用来伤人的，其中有一段话，我想送给同学们多媒体展示“语言是属于你自己的，你可以选择说什么话以及怎么说。你的话能帮助人，也能伤害人。”（学生配乐朗诵）师：有的人很会说话，就像今天的课开始时我们看的小视频里的那位老人家一样，一句话说出来，周围的人哈哈大笑，笑声中，矛盾被化解，人与人之间的距离被拉近。而有的人很不会说话，一句话说完，听的人能被气得跳起来，本来没有矛盾，却产生了矛盾。请同学们谨慎使用自己的语言，巧妙表达，机智应对。七、板书设计应对明态度，清意图抓观点，巧应对