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1、词语的修改教学设计教学目标：1. 掌握修改词语的方法，能用修改符号正确修改；2. 修改同学习作中运用不当的词语，并养成习惯。教学时间：一课时课前预习：尝试完成180页“想一想，做一做”教学过程：一、导入：你所谈到的任何事物，都只有一个名词来称呼，只有一个动词来标志它的动作，只有一个形容词来形容它。因此，就应该去寻求这个名词、这个动词和这个形容词，而决不应满足于近似福楼拜（法国著名小说家）词语的运用必须准确生动，这应该是古今中外文人墨客的共识。从学生时代，我们就应该有这样的意识。二、检查预习作业1.随机抽选一名中等生的作业答案并投影，同学评价。2.讨论：这段话中，词语运用不当有哪几种情况呢？归纳
2、板书：不太得体 搭配不当 生造词语 褒贬不当 语意重复 三、课堂训练：1.独立完成：下列几段话都是从同学们的习作中选出来的，其中有些词语用得不恰当。多读几遍，看看哪几处不符合我们运用语言的习惯，试加以修改。看谁找得准，改得妙：（一）（生造词语：集聚，可改为聚焦）（二）（搭配不当：“停止”应搭配某个动作，可将“舞姿”改为“舞蹈”）（三）（语意重复：“逐步”就是“一步步”，与“一一”意思相近，可去掉“逐步”）（四）（前后矛盾：阳光温暖，“强烈”可改为“柔和”、“明媚”、“和煦”等）2.合作评议，教师相机板书“病因”四、课堂总结1.提问：通过刚才的练习，再看看教材179-180页的讲解，你能说说修改
3、词语有哪些方法吗？2.投影：词语的修改要特别注意词语的选用是不是准确（主要看搭配是否得当、前后是否矛盾、语意是否重复）词语的修改还要特别注意词语的运用是不是得体（主要是感情的褒贬）词语的修改还应修改冷僻的文言词语、难懂的方言词语，更不能生造词语。3.结语：掌握了正确的方法，还要养成良好的习惯，只有将词语的修改与平时的习作有机的结合起来，我们才能真正做到准确生动地运用词语。五、课后作业：细读自己的近作，找出用词不当处，并加以修改。附想一想，做一做下面一段习作，作者的观察挺仔细，记叙、描写能抓住对象的特点，把小山鸡的动作、神态给写活了。但其中有些词语用得不恰当，读起来有点别扭。试用修改符号加以修改
4、，并说说理由。有的地方可以有两种或多种改法，选用你认为最好的一种。在这个公园的小小动物园里，我看到了许多可爱的动物。有漂亮的小斑马，有文静的梅花鹿，还有活泼的小猴子和小山鸡。特别是小山鸡，我最爱戴它了。你看，小山鸡那尖尖的小脑袋上，长着红红的鸡冠，像一枚盛开的鲜花。它在笼子里不时地抖抖美丽的羽毛，似乎在跟人们比美，又仿佛在给大家表演精当的节目。一会儿，它用细细的脚在地上抓来抓去，小小的黑眼睛集精聚神地看着，像在寻找食物。一会儿，它又昂首挺胸，在笼子里来回巡走，猖狂得很，就像一个“小将军”打了胜仗一样。听，它那“咯，咯，咯”的叫声，好像胜利的凯旋乐曲一样，在空中旋荡。226404 如东县双甸中学15062727966Y