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1、 第三课时教学要求1继续学习第三、四两个部分，理解课文内容。感受春天的气息与儿童的旺盛生命力。2有感情的朗读课文，背诵课文。教学准备投影片、教学课件、课文朗读录音教学过程一、过渡 上节课,我们随着冰心奶奶一道去颐和园、 知春亭畔、 湖面 、湖边 找春天。在这些地方，让我们看到了许许多多的儿童，他们的活泼可爱给我们留下了至深的印象,也许是他们的欢快活泼的身影将美丽的春天遮住了吧，暂时还没有找到春天呢。（出示课件：颐和园、知春亭畔及文中儿童春游的图片）那么这节课，我们再随同冰心奶奶一起到玉澜堂看看，继续去寻找春天。二、新授：继续学习课文的第三、四两部分、自由读第58自然段，课件出示自读时的提示要求
2、，带着问题读课文。2、指名读第5自然段，提问：冰心奶奶在玉澜堂看到了什么？她又是怎么描写的呢？3、指名回答：春天在玉澜堂的院落里，在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。春天是什么样子？4、出示课件：提问 描写海棠花的关键词句有哪些？作者把“密密层层的海棠花”比作什么呢？再出示句子：走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉 5、学生交流后，再看课件：提问 看着这满树的海棠花，你们有什么想说的呢？6、对，儿童多处春光美。教师范读第6自然段。学生圈出关键词语，练习有感情地朗读。7、如此饱满、灿烂的春光，文中和冰心奶奶
3、共赏花的儿童们又是怎样赞叹的？用自己喜欢的方式读第7自然段后做答。8、教师范读第8自然段，并出示课件，让学生有感情的朗读课文。提问：海棠花为什么开的这么旺？他和儿童有哪些相同之处？读完这段，你们明白了什么？9、提问：“朋友，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！教师引读课文。10、齐读第四部分。（）进行句式变换，理解句意。（）看课件，读句子当你春游时，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！你能把句子换个说法，不改变愿意吗? 学生练习,并且读句子. 11、为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？12、师小结：冰心奶奶既写了花，又写了儿童，这是借物喻人的写作手法。因为在冰心奶奶的眼里，儿童就是天使，就是阳光，就是花朵，就是春天，他们都充满着朝气，充满着活力，给人们带来快乐。三、布置作业、背诵课文第7-9自然段。、完成课后第3、4题。 3、推荐读冰心奶奶的寄小读者和小桔灯。板书设计： 3、只拣儿童多处行 颐和园门 知春亭畔 湖面湖边 儿童多处就是春 玉澜堂 （花儿-儿童）