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1、练习3教学设计教材分析：本次练习的内容共有五大板块，分别是“语文与生活”“写好钢笔字”“诵读与积累”“口语交际”“学写毛笔字”。其中“语文与生活”是让学生学会赏析红楼梦片段，以正确区分与运用有关“笑”的不同神态、不同情感的词语；“诵读与积累”组织学生识记描写孙悟空形象的十二个词语；“口语交际”是“漫话三国英雄”，旨在促进学生的课外阅读，培养学生的口语表达能力；“写好钢笔字”和“学写毛笔字”是描红本单元课文片段以及指导临写“画 闹”两个字，进一步让学生了解钢笔字的行款布局，体会毛笔字的运笔特点。学情分析：六年级的学生通过课文学习已经接触到我国古典四大名著，但整本的阅读却不多，因此，教师在全册计划
2、制定时，就要布置或激发学生课外阅读，充分做好阅读积累，提前为教学作准备。教学目标：1.赏析红楼梦中描写笑的片段，能联系生活体验笑的不同情态；2.积累十二个描写西游记中孙悟空形象的词语；3.引导学生拓展阅读三国演义，学会描述心目中印象深刻的三国英雄以及表演三顾茅庐片段；4.写好钢笔字，注意文段的整体布局；学写毛笔字，掌握毛笔字的书写要领。教学重点：理解运用生活中有关“笑”的不同情态的词语；漫话三国英雄，初步培养学生学会评价人物的能力。教学难点：掌握写字技巧，写好行楷。课时安排：3课时第一课时教学目标：1.赏析有关“笑”的不同神态、不同情感的词句，在学习和实践中积累并加以应用。2.诵读与积累十二个
3、和西游记中的孙悟空有关的成语，由成语走进故事，从而激发学生阅读的兴趣。教学重点：体会红楼梦中描写“笑”的一段的精妙之处，领悟同是写“笑”表达的方式却不同。教学难点：积累、运用关于笑的词语。教学过程：（略）第二课时教学目标：1.拓展阅读三国演义，能描述自己心目中印象深刻的三国英雄，把握英雄人物的个性特点，并表演其中的故事片段。2.初步形成评价作品中人物的能力，初步学会多角度地阅读、感受名著作品。教学重点：拓展阅读三国演义，能描述自己心目中印象深刻的三国英雄，把握英雄人物的个性特点，并表演其中的故事片段。教学难点：初步形成评价作品中人物的能力，初步学会多角度地阅读、感受名著作品。教学方法：小组合作
4、交流法、活动激趣法、表演法教具准备：多媒体课件 三国人物卡教学过程：一、导入1.复习上节课练习3的学习内容都是与什么有关系的？(跟我国古典名著有关系)指名回答.（1）“语文与生活”讲了红楼梦中的“刘姥姥进大观园”引发众人不同情态的笑；（2）“诵读与积累”集中学习了有关孙悟空形象的词语。2.谈话 我们在小学阶段,通过课文学习和课外阅读知道,我国有四大古典名著，都是优秀的文学作品。还有两部分别是水浒传三国演义。3.揭题这堂课我们继续学习练习3的“口语交际”（课件：练习3 口语交际 漫话三国英雄）齐读课题，相机板书：漫话三国英雄二、明确练习要求1.解题“漫话”（不拘形式地随意谈论）题目要求我们怎样漫
5、话？指名回答要点。2.明确（1）（2）（课件：漫话要求）相机板书： 说英雄 读-演英雄三、看视频（课件：电视剧三国演义片头）1.问：你从视频中了解到了什么？2.指名回答。3.师引导（课件：导读）过渡：谁是你心目中印象深刻的三国英雄呢？四、小组交流1.提出交流要求（课件：要求提示），齐读。1）互相交流自己心目中的印象深刻的英雄，说出人物的英雄事迹，说出自己对英雄的评价；2）组长记录并整理：（1）总结小组主要发言内容；（2）谁的评价最精彩；（3）若有评价不够生动，能给以补充。2.组长汇报（课件：比一比 评一评）。3.师归纳，过渡。各组长代表小组畅谈了心目中印象深刻的三国英雄，领先得的红星最多的是
6、组。下面我再来用游戏考考大家，看哪一组是见多识广“慧眼识英雄”。（课件：游戏）五、游戏活动1.明确游戏规则：抢答要快而准，师及时给相应组加红星。2.师生互动，给以鼓励。3.小结六、读-演英雄下面我们来进行口语交际的第二项练习：读-演英雄。1.熟读文中人物之间的对话，根据对话中的重点词句、标点符号分析揣摩人物说话的语气、表情和动作。2指名说说人物的不同性格特点，人物说话的语气、表情和动作。3.分角色读。（课件：读一读）4.学生合作，上台表演，允许有艺术加工。（课件：演一演）5评议，产生最佳表演奖。七、课堂总结（课件出示舒缓的背景音乐）是啊，读不完的故事，话不尽的英雄，老师会把这些三国的人物卡片奖给今天课堂表现优秀的学生（读学生名单）。希望今天的课堂能为我们大家的阅读生活带去美好的享受，趁着青春年少，尽情地阅读，做一个爱读书、会读书的孩子！板书设计： 漫话三国英雄说 英雄读-演英雄第三课时教学目标：1.写好钢笔字，注意行款布局与字的间架结构，再认真描红。2.学写“画”“闹”，掌握毛笔字运笔方法。3.在书写中感受汉字造型的艺术魅力。教学重点：正确、规范、整洁、美观地书写一段话，注意文段的整体布局。教学难点：掌握毛笔字的书写要领。教学过程(略）