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1、卢沟桥烽火第一课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解由生字组成的词语；3、了解“卢沟桥事变”的史实，认清日寇侵略罪行。教学重难点：了解“卢沟桥事变”的经过，认清日寇侵略罪行，能简单复述课文。教学过程：一、 导入新课，揭示课题。同学们，作为中华文字的传承者，猜一猜，这是什么字？1、 出示“烽”的甲骨文。那么你们知道，经过长期的演变，这个字现在怎么写呢？（板书：烽）2、 提到烽，你会想到哪些词呢？（烽火、烽火台、烽火连天）这些词都和（战争）有关，今天我们就一起穿过历史的长河，走近抗日战争中的一起事件。3、板书课题：卢沟桥烽火
2、，齐读课题。（看，这就是卢沟桥现在的照片，从它的桥面上，你看到了什么？坑坑洼洼。可见卢沟桥烽火这场战役是多么的激烈，我们再读课题。）4、课题质疑：读了课题，你们有哪些疑惑吗？卢沟桥在哪？这件事发生的原因、经过、结果。5、带着你们的疑惑，进入课文，并完成学习活动一（1.自由朗读课文，读准字音、读通句子，遇到不理解的词，可以联系上下文；2.思考文章是按什么顺序写的，并找出依据。）看清要求了吗？开始。二、初读课文，整体感知 大家读得都很认真，老师要看看你们是不是每个词都能读准。1、出示词语，指名朗读（1） 蚕食 妄图 魔爪 咽喉要道 a.这三个词我们生活中都没接触过，那怎么理解它们呢？有什么好办法吗
3、？（联系上下文）能不能联系上下文说一说你对这三个词的理解？先小组内讨论一下。（生汇报）发现了吗？原来，这三个词在词性上都是贬义词（可见日军行径之卑劣） b. 看了这段历史，你还想说些什么呢？（有预谋地） c.日本帝国主义为了侵略，可谓无所不用其极，我们看一段纪录片。（播放视频） d. 你从中得到了哪些信息？（自行炸毁、侵略） e.此刻，你想用哪些词来形容日本侵略者？（奸诈狡猾）（是啊，为什么日军费尽心思想要占领卢沟桥呢？咽喉要道，日军拿下卢沟桥就意味着可以继续南下，进行一路的烧杀抢掠）而这，也就是“卢沟桥烽火”发生的真实原因。（2）那么作战过程中，敌我双方又是如何表现的呢？恼羞成怒 气势汹汹
4、蓄谋已久 人仰马翻哭爹喊娘抱头鼠窜 狼狈而逃 鬼哭狼嚎（这些词让你感受到了怎样的日军？奸诈、没骨气）（3）严词拒绝同仇敌忾奋起还击（这些词让我们看到怎样的中国官兵？勇敢）2、 如此鲜明的形象对比，具体体现在了文章的哪几个自然段中呢？（2-5段）从事件的发展顺序来说，这几段也恰恰是“卢沟桥烽火”这件事的经过。3、“卢沟桥烽火”的经过是按怎样的顺序来写的？并找到相关的表示时间的短语板书：1937年7月7日深夜第二天凌晨当天晚上9日凌晨这里面有一个有意思的问题，大家发现了吗？时间都是在夜里，可见日军的奸诈；而唯一一次由我军发起进攻的时间，也是晚上，可见我军的计谋也不输日军，真是以其人之道还至其身。4、那么“卢沟桥烽火”的经过究竟是如何的惊心动魄呢？我们下节课继续学习。三、学习生字烽 喉1. 观察：左右结构，左窄右宽；2. 来，跟着老师书空：火要写瘦一些，作偏旁最后的捺要变成点，横撇要穿插进去，这样字可以紧凑一些，最后一竖是悬针竖；再看喉，右边是诸侯的侯。3. 两个字都是左边表形，右边表声，都是形声字。4. 学生练写：注意写字姿势，身正肩平足安；5. 同桌按照字的位置、结构、是否紧凑三个要求打五角星，满三个的举手。总结：这节课，我们知道了卢沟桥烽火发生的原因918事变之后，日本妄图继续向南侵略。我们还看到了日军的奸诈狡猾、诡计多端。好，下课。