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1、 让每个孩子都成为诗人 真想变成大大的荷叶第二课时教学设计【教材解读】：真想变成大大的荷叶是一首儿童诗，诗歌语言优美，富有想象力。全诗共5小节，通过对“我”在夏天想变点儿什么的问答，落脚在变成大大的荷叶上，围绕着“夏天”的景，展现了孩子们在夏天的美好遐想，于遐想中透出对大自然的向往，体会亲近大自然的愉悦之情。【设计理念】：1关于阅读：课程标准的目标要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。” 通过有感情的、个性化的朗读和多媒体的展示，让学生走进文本，与诗中的“我”一起产生丰富的遐想。2.关于语言训练：课程标准的目标要求是“对写话有兴趣，写
2、自己想说的话，写想象中的事物”。儿童是天生的诗人，对周围世界万物有着大胆而又丰富的想象力。而文中“想变点儿什么”的问题，正好开启了孩子想象的闸门， 也加强了语言文字的训练。【教学目标】：1. 有感情地朗读课文，背诵课文。2. 巩固生字词，学会正确、工整、美观地书写“伞”、“透”、“眨”。3. 模仿诗歌内容展开想象，由读而感，由感而发，激发学生对大自然的向往之情。4. 通过诵读感悟，体会变成荷叶后的美好愿望：快乐别人，快乐自己。【教学重难点】：1. 通过对课文的个性化朗读感悟，体会诗歌丰富的内涵，让学生充分发挥想象，由感而发，真情表露。2. 在交流讨论中，启发学生体会“变成大大的荷叶”的意义。【
3、教学过程设计】：一、复习词语，导入新课1.夏天是一个让人爱幻想的季节，有一位诗人就把自己的梦想写了下来，这节课，让我们继续进入他神奇的梦真想变成大大的荷叶。（齐读课题）2.词语还记得吗？（出示词语）游入 穿梭 眨眼 举着 嬉戏热情 透明 伞柄 清凌凌透明的雨滴 清凌凌的小河眨眼的星星 弯弯的新月小小的荷塘 大大的荷叶当小老师带大家读一读，分行读，男女生合作读。小朋友们真厉害，词语不仅读得正确而且响亮。【设计意图】：“识字与写字”是第一学段的教学重点。识字是阅读与写作的基础。艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，遗忘的规律是先快后慢，特别是识记后48小时之内，应及时复习。二、品读诗歌，读中感悟（一）图片导入
4、，巧妙设疑夏天是位小姐姐，瞧，她来了，看到我，她热情地问，引读想变点儿什么？（二）自读课文，感悟文本1.我想变点儿什么呢？轻声读课文的24小节，当你读到我想变什么的时候，就用圆圈圈出来。2.谁来告诉老师？（汇报交流）雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 新月 星星 师根据学生回答迅速贴图。3.你最喜欢变成什么，就把那句再读一读。（三）交流、学习24小节1.感悟第2小节。（1）谁想变成雨滴的？其他小朋友边听边想象，你眼前出现了一颗怎样的小雨滴？（出示图片）看，多么晶莹透亮，谁来读出它的美呢！透明的雨滴小雨滴睡在绿叶上，炎热的夏天，一阵微风吹来，身体跟着叶子摇呀摇，感觉还是睡在绿叶上吗？（引导学生说）多舒服呀！
5、指明读，适时评价。（2）还有些顽皮的孩子要变成小鱼呢？告诉我，你是一条什么样的小鱼？能读出你的样子吗？清凌凌的小河是什么样呢?（出示图片）你看，水不光清，水面还泛着波纹呢！形容水很清，我们还可以说是什么样的小河？（清澈见底、碧澄澄）谁愿意读出小河的清澈和鱼儿的欢快呢？还有比它更快乐的小鱼吗？（3）让我们把自己想象成雨滴和小鱼，读出小鱼的快乐、雨滴的舒服。2.感悟34小节(1) 交流学习第3小节想变蝴蝶和蝈蝈的孩子们，你们在哪里呢？（指名读）其他同学展开想象。瞧，快乐的蝴蝶飞起来了，在花丛中飞来飞去，这就叫“穿梭”。齐读“梭”，它是织布时穿印横线的工具，“穿梭”就是像织布的梭子一样来回活动。指名
6、读，读出飞舞的感觉。听，蝈蝈在给它伴奏呢！拥有一副好嗓子的它，曾经把歌声送给盲婆婆，今天，却想要引读。它想要怎样歌唱我们的生活？（预设：快乐、幸福.）带着你的感受再来读一读。女孩子们，你们就是这翩翩起舞的蝴蝶，读前两行，男孩子们，放开歌喉，读后两行。【设计意图】：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，要珍惜学生独特的感受体验，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。借助多媒体课件欣赏雨滴图片，感受雨滴像钻石一样剔透，观看蝴蝶在花丛中来回穿梭的画面，展开想象，把文字读成一幅幅图画，读出诗的味道。（2）交流学习第4小节小朋友们，仰望星空，看，这时候我想变引读（眨眼
7、的星星）， 我想变引读（弯弯的星月）。农历月初的时候，西边的天空就会出现弯弯的月牙，人们就叫它新月。你觉得弯弯的月亮像什么？（预设：香蕉，让人忍不住想要尝一口呢；小船，等着我们去乘坐呢；镰刀、眉毛.）多美得夏夜星空呀，让我们读出来。三、板画荷叶，升华情感（一）学习第5小节1.这么多美好的愿望，可是，来到小小的荷塘边，我却真想变成大大的荷叶。（齐读）真想和想变有什么不一样呢？（预设：真想比想变的愿望更强烈）2.为什么我最想变成的是大大的荷叶呢？请你们轻声读第五小节，去寻找答案。（1） 看，荷叶是什么样子的？随文识字：你们看，“伞”这个字的样子还真像一把撑开的大伞，谁来告诉老师，这个字哪里和伞像？
8、生：撇、捺像撑开的伞面，要舒展开来。生：一竖是悬针竖，在竖中线，像伞柄。生：点和短撇左右对称，像伞骨。谁再来读出荷叶的美丽？让我们用动听的声音撑起这把大伞。（2）“静静地举着”是怎么样地举？（很安静、不出声）炎炎夏日，骄阳似火，只见荷叶像（引读），电闪雷鸣，狂风暴雨，荷叶依然像（引读）。就这样，小鱼来了，（引读）在荷叶下嬉戏，雨点来了，（引读）在荷叶上唱歌。“嬉戏”就是说小鱼在荷叶下做什么？（做游戏），雨点也快乐吗？从哪里感受到？播放音频（雨点声），听，多么美妙的歌声！小鱼、雨点这么快乐，这要感谢谁呀？带着这份感激，读出这幅画面。（3） 荷叶还有许多好朋友呢！都藏在哪儿了？想象一下，又有谁会来
9、呢？如果你就是荷塘里的大荷叶，鱼儿的嬉戏你静静地看着，雨滴的歌唱你静静地听着，你心里是什么感受？是呀，变成荷叶，我不仅快乐着别人，也快乐着自己，所以我真想变成大大的荷叶。让我们跟着诗人在夏天去做一次神奇的梦。（分组读）（4）拓展延伸在这如诗如梦的夏天，你又想变成什么呢？又会做些什么呢？我想变 ， 。【设计意图】： 抓住省略号和文本空白处，适时地让学生展开联想，通过想象，让学生领悟到“真想变成大大的荷叶”不仅仅是作者，而是学生与之共鸣从心底发出的呐喊，也潜移默化地让学生领悟到诗歌的主旨：快乐别人，也快乐自己，巧妙地突破教学重难点。四、生字指导，总结课文（一）猜字谜：1、有个生字特别害羞，露一半，遮一半。（透）写的时候要注意什么?（预设：横折折撇的横从横中线起笔，“禾”要写得扁一些，盖住下面的“乃”。）师范写，生书空，组词。2. 猜字谜：眼睛疲乏。（眨）写的时候要注意什么？（预设：目字旁要写得瘦一些，右边第一笔是平撇）师范写，生书空。（二）生随堂练字，师反馈指导。五、作业1.回家把这首好听的诗歌背给爸爸妈妈听。2.春、秋、冬三季来了，你想变点儿什么呢？回家写写、画画、说说。【设计意图】：作业的设计，遵循了分层教学的原则，让学生根据自己的水平、学习方式和兴趣选择题目，更能调动学生学习的积极性，促进学生在原有的知识和水平上提高。【板书设计】 真想变成大大的荷叶 快乐别人 快乐自己