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1、17 要是你在野外迷了路教材分析 这是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。通过学习激发学生对大自然的兴趣和观察自然，探究发现的美好愿望。学情分析课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过,所以,教学时不必太过强调课文的意思是否理解,而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。教学目标1.会认14个生字，会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养
2、学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。教学重难点 了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。 课前准备生字词语卡片、课件、指导学生收集有关辨别方向的资料。课时安排2课时 教学过程第一课时一、激趣导入 1.如果你迷路了，会怎样想？板书：慌张，理解词语的意思。 2.今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕！出示课题要是你在野外迷了路。 二、初读自学 1.学生按自学四步骤自学课文。 2.检查自学情况： 学习生字：针、忠、盏、稠。 强调“盏”字的读音。 用自己的方法说说是怎样记住这些生字。 给生字扩词。 完成课后练习“读读写写”。 2.展示朗读： 小组内读课文，想读哪段就读哪段。 推荐小组
3、组员，展示朗读，并说说推荐原因。 全班交流。（正音） 三、再读课文 1.默读课文。想想课文讲了哪几种天然指南针？用横线划出。 2.学生汇报，老师板书：太阳北极星大树沟渠里的积雪3.说话练习: 用句式：课文介绍了天然的指南针有练习复述课文主要内容。 四、书写生字 重点指导：导、盏、慌。第2课时一、谈话激趣 1.还记得我们的校训吗？请大声说一遍。（相信我们，比谁都好。） 2.师：这自信的声音比任何语言都来得美，相信同学们在课堂上一定会有出色的表现。今天我们继续学习第17课要是你在野外迷了路。 3.师：上堂课我们学习了生字，初读了课文，知道课文告诉我们大自然有很多天然的指南针，帮助我们辨别方向。这天
4、然的指南针分别是什么？随学生回答，课件演示。 二、自读自悟 1.师：它们是怎样准确地指明方向的？请同学们翻开书本，轻声读课文自然段，你在文中发现了什么?用“-”划一划。 2.学生自读自悟。三、感悟体会 1.师：我们一起来交流交流自己的发现。随学生的回答教师点拨相关段落。 .学习第二自然段： 指名读第二自然段。 说说自己的发现。课件演示。 做实验：手电筒笔杆让学生用手势指出方向。 互动游戏：谢老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。 师边走边说：这是什么地方啊？我迷路了，太阳公公（姐姐），请你给我指方向！学生回答。 学生之间互动。 质疑：这段话里有疑问吗？比如：太阳中午的时候为什么在南边？（课件
5、演示）拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语：旭日东升）傍晚的太阳呢？（夕阳西下） 比如：太阳为什么是忠实的向导？ 理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。 拓展：我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（） 新中国的卫士，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的（） 你也能举几个例子吗？ 朗读指导。 3.学习第三自然段： 指名读第三节。 你有什么疑问？比如：怎样找到北极星？（课件演示） 为什么是指路灯？（理解“永远”
6、） 游戏互动：师戴上星星头饰作“北极星”，走到教室的各个地方，学生用手势指出“东、南、西、北”。 儿歌：老师这有一首儿歌的前半部分，你来找出后半部分。 齐读儿歌。 朗读展示：用你的声音来展示北极星的乐于助人。 4. 教学第四自然段： 指名读。 “大树”自述指点方向的方法：戴上树枝帽，上台把自己的方法介绍大家。 你有什么问题要问问“大树”吗？比如：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方？ 教学词语：南稠北稀。 . 教学第五自然段。 齐读课文。 课文没给我们答案，谁来解决这个疑问？理解“沟渠”，课件演示。 把“北”“南”代进课文读一读。 .小结：刚才我们在很多游戏当中，明白了天然指南针是怎样准确
7、给我们指点方向的，老师出了道题向考考你们。（课件出示填空题）学生自由练，同桌互说，指名说，齐读。 .朗读比赛：今天喜欢怎样比赛？ 自由准备。 朗读挑战赛。四、拓展升华 1.课文的最后一段告诉我们还有很多天然指南针，你还知道哪些？ 2.师：希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活的有心人。 五、实践活动编写诗句。板书设计： 要是你在野外迷了路 南面 北边中午：太阳 树影 黑夜： 北极星细细观察 多多去想 阴雨天：树叶稠 树叶稀冬天： 沟渠里的积雪化得慢 化得快教学反思：本堂课，自认为有两点成功之处：1.运用了PPT、手电筒等，突破了课文重难点，学生能直观形象地理解课文内容。尤其是沟渠里的积雪哪一面化的快这一难点，通过现场演示及教具的运用使学生学起来更加容2.语文是一门实践性很强的课程。那么，作为老师，培养学生的语文实践能力显得尤为重要。课文学到最后，我提出了“你还知道哪些天然的指南针？”在孩子对掌握的科学知识进行分享之后，我又给予孩子充分的学习资源，或文字或图片，实现他们创作的必要条件。从而深化课堂知识，实现创新写作。当然这样的写作非新形式的创作，而是一种仿写。值得改进与思考的是：对于这样的课文，在讲授知识的时候很容易上成常识课，缺少语文味，需要进一步思考。