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1、冀教版五年级下册英语Lesson3 Who is singing?教学设计教学目标 知识目标：对本课单词baby man woman,句型Who is this? This is a man.做到听说读写四会。能听懂说出认读单词their，能够理解并表演第二部分：Who is singing?能力目标：通过学习本课，能掌握相关的词汇；用简单的语言描述人物，描述人物的活动，表达自己的感受；用现在进行时描述。 情感目标：通过和Li Ming, Jenny, Danny在火车上的活动，增强学生观察力，增加生活情趣，更加热爱生活。教学重点：本课的四会单词： man, woman, baby句型：Who
2、 is _? Its _.教学难点：本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用。教学用具：录音机、教学卡片、实物等。教学设计：Class Opening and Review1. 用Simon Says的游戏复习所学动词或动词短语，也可以猜词。（看卡片做动作）（教学意图：也可利用其它游戏或歌曲复习所学动词或动词短语，主要是与前一节课衔接。）New Concepts1. 出示图片，教授单词 man woman baby教师示范利用图片描述。（可以给他们起名字）This is Tim. He is a father.How old is he? He is _ years old.He is a
3、man.在让学生依例描述图片，也可以手写。让学生描述woman 和baby.（教学意图：根据第一部分教学内容，充分利用直观教具和多媒体创造各种语言情景，让学生利用各种感观参与英语学习的实践活动，加快对语言材料的吸收和运用，提高学生运用语言的能力。）通过游戏巩固新词。可以教师描述，让学生猜词。如：He is a father.How old is he? He is _ years old.He is a 。也可以让学生做动作表演，其他学生猜词。2. 教师领读课文第一部分。给学生一些卡片，让学生模仿课文进行描述。然后让学生模仿Li Ming 描述自己的家庭。可以先让学生画一画自己的家庭，然后再介
4、绍。教师最好给一个示范。（教学意图：学生利用自己家庭的实际情况描述，使英语更贴近生活，更便于学生之间运用。）3.复习句型：She/He is _ing. 创设情景，复习正在进行时。板书学生提出的动词短语，加上ing并朗读。（增加本课需要掌握的动词短语：sing cry talk sleep）4.变换问题： What is he doing?What is she doing?What are they doing?引导学生做出正确回答。5.小组合作学习，操练句型。可以四至五人一组，两个学生对话练习，其他学生表演动作。综合练习所学的语言。（设计意图：合作操练以巩固知识为主，也可让学生拓展练习。）
5、6.自读课文，说说了解到了哪些信息。7.回答问题：Who is singing? Who is crying?Who is talking? Who is sleep?8.小组合作读课文，提出不懂的地方，互相帮助解决。（教学意图：锻炼学生阅读能力，使学生学会用多种学习方式学习，增强学习策略方式。）9.分角色朗读课文。情景表演。可以让学生借助课本进行对话表演。（教学意图：根据学生能力，可进行情景小表演，分组或其他形式。）教学反思：课堂是学生们的课堂，教师只是一个引导者，但是在这两节课上我仍发现自己还是说的太多。如在描述man woman baby这些图片时，我的任务就是提问问题，完整地描述图片给
6、学生做示范，将练的机会交给学生。我拿着图片，学生按照作为分成三组来描述，这样我能够仔细观察到每个孩子的发音，虽然这样很好，我想如果这之后再叫几个孩子单独说一说是不是会更好？我把他们请到教室前面，让他们在全班同学的面前大声朗读，并且告诉孩子们要认真倾听，让孩子们去评价他们读的如何。被提到的同学也点点头表示同意。之后我又叫了一个同学讲台前，我问：“Who is this?”学生们答道：“This is .”“What is .doing？”孩子们沉默，其实也是，因为在讲台前的同学的确什么也没做而我也并没有清楚地告诉这个学生让他去做一个动作。因此，这一点在下一个班讲课时一定要注意，游戏规则讲清楚，让学生们知道自己该干什么。布置作业画一张自己家庭的全家像，给每个人分别标上 mam, womam, baby, girl, boy.并写出描述家庭关系的单词（mother, father, son, cousin）板书设计：Lesson3 Who is Singing?man woman baby singing cryingWho is _?Its _. talking sleeping