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1、一年级数学下册 整理与复习教学设计 一 教材简说：教材强化了“情境+问题串”的呈现形式，每一个单元每一个重要内容的呈现，都力图从学生喜闻乐见的一个或一组与课程内容有内在联系的特定情境出发，展开一组数学问题，引领师生进行数学学习，而学生在教师引导下理解情境、解决问题的过程就是学习数学、发展数学、实现数学课程目标的过程。在这个过程中，学生不仅获得了对重要数学概念、数学思想的理解，更重要的是儿童在亲身动手做数学的过程中学会了如何学习数学，如何发现和提出问题，如何分析和解决问题。学生在交流、分享、讨论、质疑的过程中，逐渐学会了有条理地思考，学会了多角度思考，学会了数学的思考。同时，这样一种稳定的、具有
2、较强包容性的呈现形式，也为教师准确理解和把握教材特点、创造性开展数学教学活动提供了便利。二 教学目标：1. 对学过的知识进行回顾与反思。让学生回顾在学习过程中的体会与进步。 2. 通过引导与交流来回顾学习过程中的体会与进步，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。 3.培养能独立地对所学过的知识进行系统回顾的能力，培养主动学习和认真反思的意识，进而更好地掌握有关知识。三 重点、难点：整理所学知识。对所学知识进行回顾和反思。四 设计理念：遵循不同学生获得不同发展的理念，为学生提供个性化的学习机会。注重学习兴趣和学习习惯的培养，让学生在理解的基础上实现对重要数学概念的掌握和基本运算技能的形成。
3、帮助学生通过回顾学习过程、梳理学习内容，体现学生的成长足迹。五 课前准备：多媒体课件六 课时安排：3课时七 教学流程：1、 我学到了什么 1. 出示课本第 44 页主题图。 这几幅图里能找到哪些我们学过的知识？你对哪些知识印象最深或最感兴趣？想一想，然后和小组同学说一说。（听学生回答后板书） 2. 指导学生仔细观察每一幅图。 （1） 比一比。 图上有什么数学信息？互相说一说。 （2） 连一连。 选择你喜欢的和同学交流。 （3） 说一说。 照样子，从不同方面来说一个数。 （4）拼一拼。 图中人物拼的是什么图案？用到了哪些图形？你能用七巧板拼出长方形吗？能拼出几种？ 2、 我的成长足迹 1. 出示讨论题目： （1） 最满意的一次数学作业。 （2） 最有趣的数学问题。 （3） 我印象最深的一堂数学课。 2.提出要求： 请你在小组内互相说一说，再进行集体交流，汇报与展示。 3、 我提出的问题 出示课本第 45 页“我提出的问题”下的主题图。 让学生根据自己学习的实际情况提出相应的问题。 4、 练一练 1. 做一做，说一说。课本 46 页第 1 题。 提出要求：请独立完成在书上。 进行集体评议。 2. 画一画，填一填。课本 46 页第 2 题。 学生独立完成。3. 计算比赛。课本第 46 页第 3、4 题。 在相同的时间里，看谁做得又多又准。 5、 课堂小结