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1、3 只拣儿童多处行、能正确、流利、有感情地朗读课文。、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。教学重点：理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。教学过程： 第一课时一、创设情境，导入课文1教师导语：我们一起来听一首歌春天在哪里，会唱的可以一起唱。春天来了，我们都想去找春天，你想去哪儿找春天？学生回答。春天来了，我们都想找到明媚的春天，中国古代一位诗人就写了找春天的诗。谁来猜猜，诗的意思是什么？2冰心
2、奶奶把这两句诗改了一下，出示“游人不解春何在，只拣儿童多处行。”（板书课题，提醒“拣”字写法）3.只拣儿童多的地方干什么呀？ 二、自读自悟，深入探究1过渡：冰心奶奶为什么不到游人多的地方去找春天呢？带着问题，轻声朗读课文。要求：读准字音，读通课文。2检查生词认读情况。强调多音字“解”及其用法。3范读。4想和老师读得一样好吗？再读你最喜欢或最想读的段落，待会请你来读。三、赛读课文喜欢的段落，说说喜欢的理由。1你喜欢课文哪一段？为大家展示一下。（第5节）你能读出花旺盛的样子吗？指名读评议，看投影想象，说话。齐读。（第6节）“这样饱满，烂漫”指什么？你也能带着饱满的感情读出这段吗？指导朗读。（第1节
3、）春光无限美好，花开得多，开得旺，因而引来了许多儿童，他们也有着旺盛的生命力，从哪看出呢？指名读。齐读。四、回归整体，点明题旨1、刚才同学们读了自己喜欢的段落，并讲了喜欢的原因，非常好。现在我们回到课题上来看一看，齐读课题。2、文中哪些句子写了冰心奶奶“只拣儿童多处行”呢？默读全文，用笔划一划。3、巡视指导：要找到关键句子，就要有一双善于发现的眼睛，书读仔细，动脑去想。同桌可以合作一起找找，看看哪组搭档找得快，找得全。4.指名读出有关句子，指导学生善抓关键词。结合学生回答板书。五、冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢？原因是什么？板书六、下节课，我们再具体了解。七、布置作业 板书设计： 只拣儿童多处行迎着 挤进 一群一群 撞个满怀 儿童：活泼舒展