《新苏教版三年级语文下册《文7 伊索寓言三则牧童和狼》赛课导学案_15.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新苏教版三年级语文下册《文7 伊索寓言三则牧童和狼》赛课导学案_15.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、7伊索寓言教学设计第二课时牧童和狼教学要求：1帮助学生理解关键词，指导朗读。2能正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事。3. 引导学生读懂故事，理解寓意。了解诚信是做人的基本准则，树立正确的诚信观。教学过程：一、游戏导入，巩固旧知老师根据学生上课表现，发放“手工糖”，糖纸中包裹课文知识，并要求学生回答。问题：1.牧童和狼这篇课文选自哪里？牧童和狼的作者是谁？2.请读出黑板上的词语。再作为小老师带学生读。（给予回答正确的同学一颗棒棒糖）这节课，我们继续来学习牧童和狼，板书课题，齐读课题。 二、精读课文过度：老师刚刚发放给他们的糖果是真的还是假的？你又是怎么发现的？那文中出现了两次相同的话，你能分
2、辨真假么？（一）请同学们自由朗读这则寓言，用横线画出牧童说的话。1.出示：“狼来了！狼来了！” “狼来了！狼来了！快来帮忙啊，狼在吃羊了！”2.文中两次写到牧童的大叫，牧童这两次大叫都是要告诉村民们狼来了，真的是狼来了吗？ 3.那请同学们默读第1、2自然段，找找你是从哪些关键词分辨真假的？并将他们圈出来。（二）交流读书体会，相机抓住重点词，指导朗读1.指名回答“狼来了！狼来了！”是假话。2.交流：从“好几次”“不禁哈哈大笑”看出牧童是在恶作剧，说的是假话。3.那同学们想象下，牧童为什么这样做？他当时心里又是怎么想的呢？（1）班上有谁愿意做第一个小勇士，来读读这句话呢？（2）有哪位朗读小能手来评
3、价评价，再次朗读。师引读天气晴朗，羊儿悠闲地吃着草，牧童眼珠子骨碌碌一转，对着远处的村民们喊道（生）：“狼来了！狼来了！” 看到村民们急忙跑来，牧童哈哈大笑又喊道（生）：“狼来了！狼来了！”4由此，你认为这是一个怎样的牧童呢？（爱说谎、不诚实的）5.那当村民们听到牧童的呼救声，村民当时又是什么反应呢？请同学们在文中圈画出村民表现的词句。（1）交流：“闻声赶来”，“惊慌失措”（2）相机理解词语：“闻声赶来”“惊慌失措”的意思。（3）瞧这般着急着赶来的村民。这一群什么样的村民？指名回答。（4）村民赶来之后，狼真的来了么？这时村民们才发现自己上当了。如果你是村民？你此时此刻是什么样的心情？会怎么说？
4、过渡：没过多久，在放羊的牧童又开始大叫了，这是是真还是假呢？指名回答。（3） 交流：从“吓坏了”“慌忙大叫”可以看出牧童说的是真话，狼真的来了，所以才会害怕。那牧童说这句话时候，他的心里又是怎么想的呢？1. 谁有过吓坏的经历，来说一说你当时是什么样子的？2. 你能理解吓坏了的那种情感，那请这位同学来读读这句话，学生评价。3.师引读不得了了，狼已经吃了一只羊了，牧童大叫：（生）“狼来了！狼来了！快来帮忙啊，狼在吃羊了！”狼又吃了一只羊了，牧童大叫：（生）“狼来了！狼来了！快来帮忙啊，狼在吃羊了！”4那这次牧童大叫后，村民们还闻声赶来了吗？ 为什么？5这个故事告诉我们一个什么道理？出示最后一段，指
5、生读。（出示幻灯片6）“一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。”6.相机理解“一贯”的意思。这里有组关联词，请同学们找出来，怎样读好关联词组。7. 用“即使也”说话。8.试用自己的语言将故事说的更精彩。三、小结 1.古语说得好，人无信不立，一旦失去诚信，也就失去了做人的根本，别人也不会和不诚信的人交往。书中牧童就是个例子，牧童的恶作剧，让他失信于村民，所以大家再也不相信他了。所以，让我们一起做个重承诺、守信用的人吧！ 2.同学们，我们生活中还有哪些与诚信有关的事例，请你也来写一写，谈谈你的感受。四、板书设计7.伊索寓言三则牧童和狼假 真 诚村民上当 村民不信 信5 教学反思1. 一开始我用
6、真假糖果进入课文的导入，一有效地复习了上节课所学的知识点，二也是为了接下来分辨牧童两次大叫内容的真假作了铺垫，有利于激发学生的好奇心。2. 在分析课文时，我主张把课堂交给学生，将牧童的两次大叫内容贯穿全程，让学生通过自读课文抓住关键词的方法去分辨真假话，从而通过村民的不同反应，再进一步感悟“一贯说话的人即使说了真话，也没有人相信”这一深刻道理。3. 将朗读落到实处。从最初的字词复习朗读，到后面的情景朗读，我力求学生能从自己生活中找到相似的经历，再去朗读，有效地能让学生在朗读时候能与书中角色产生共鸣。4.当然，纵观政堂课来看，学生的自主性还没有完全被开发出来，教师在给予学生表扬时候也稍微淡化了些。再则，自己在某些方面讲授居多，应该把课堂更多的教给学生，提倡学生通过自主、合作、探究的学习方式掌握本课的重点。