《新人教版八年级语文下册《六单元 阅读 21 《庄子》二则 庄子与惠子游于濠梁之上》教案_24.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版八年级语文下册《六单元 阅读 21 《庄子》二则 庄子与惠子游于濠梁之上》教案_24.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、1、 课前复习抽背课文，复习巩固生难字词。二、新课导入庄子和孔子同是中国古代伟大的智者，但庄子与孔子的思想截然不同，今天，让我们再次走近庄子，感受他的机智、博学、善辩。三、自主预习检查预习(1)重难字鲦鱼(tio) 濠梁(ho)(2)古今异义安(3)一词多义固(4)文言句式判断句是鱼之乐也(“也”表判断。)倒装句庄子与惠子游于濠梁之上(状语后置，应为“庄子与惠子于濠梁之上游”。)四、疏通文意1重点词语解释濠梁：濠水上的桥。濠，水名，在现在安徽凤阳。鲦鱼：一种白色小鱼，喜欢在水层下面游动，长约16厘米，又名白鲦。是：这。从容：悠闲自得。安：怎么；哪里。全：完全，肯定(是这样)。循其本：追溯话题本
2、原。循，追溯。其，代话题。本，最初。云者：助词，用于句末，表停顿，以引起下文。既：已经。2重点句子翻译(1)庄子与惠子游于濠梁之上。庄子和惠子一起在濠水的桥上游玩。(2)子非鱼，安知鱼之乐？你又不是鱼，哪里知道鱼是快乐的呢？(3)子之不知鱼之乐全矣！你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的。(4)请循其本。让我们回到最初的话题。五、合作探究(一)初读课文，整体感知1庄子与惠子辩论的问题是什么？双方的观点各是什么？答案示例：庄子是否知道鱼的快乐。庄子：鱼出游从容，是鱼之乐也。惠子：子非鱼，安知鱼之乐？2惠子确定庄子不知道鱼是快乐的，他的依据是什么？答案示例：理由一：惠子说庄子不是鱼，所以不知道鱼的快
3、乐。理由二：惠子不了解庄子，不知道庄子的想法。3庄子是如何化解惠子的发难的？答案示例：庄子把“安知”，解释成“从哪里知道”，而惠子本意是“怎么(能)知道”。庄子偷换概念，避重就轻，化解了发难，其机智灵活跃然纸上。(二)精读课文，内容探究1庄子为什么会认为鱼儿是快乐的呢？文章反映了他的什么思想？答案示例：庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”，他坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，其实这是他愉悦心境的投射与反映，这也反映了庄子推崇“自然”，反对“人为”的思想。2惠子的思想有什么特点呢？答案示例：像数学证明题一样，层层推理，讲究逻辑。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。(三)品读课文
4、，句段赏析品味“子非我，安知我不知鱼之乐？”答案示例：此句运用反问的修辞手法。庄子避开正面回答惠子的问题，而采取反问的方式，以“非我”者“不知我”推出“不知我”者不知“我知鱼”，据理力争。(四)熟读课文，主旨探究如何理解本文的主旨？答案示例：这则故事通过庄子与惠子围绕着“鱼之乐”而展开辩论，表现了庄子的机智与巧妙的辩论风格，也表现了其“万物与我为一”的思想。(五)赏读课文，鉴赏评价1在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？答案示例：(1)从故事本身来看，庄子占了上风。结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输了，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念而避重就
5、轻地将惠子的发难化解了。所谓偷换概念，指他把惠子说的“安知”，解释成“从哪里知道”，而惠子的本意却是“怎么(能)知道”。(2)从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的。所以说，惠子才是胜者。2本文突出的写作特色是什么？答案示例：(1)采用对话形式。文章通篇采用对话形式，两人一句接一句，以子之矛，攻子之盾，将这场辩论深化，显示了精彩的诡辩艺术。(2)笔法轻松，充满幽默、机智。庄子是否知道“鱼之乐”的论辩，本是深奥的逻辑问题，但本文却用闲适、轻松的笔调描述论辩过程，语言幽默。(六)课外拓展，对比延伸惠子相(
6、xing)梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓雏(yun ch)，子知之乎？夫鹓雏发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴(l)泉不饮。于是鸱(ch)得腐鼠，鹓雏过之，仰而视之曰：吓(h)！今子欲以子之梁国而吓我邪？”译文：惠子在梁国当宰相，庄子去看望他。有人告诉惠子说：“庄子到梁国来，想取代你做宰相。”于是惠子非常害怕，在国都搜捕(庄子)三天三夜。庄子前去见他，说：“南方有一种鸟，它的名字叫鹓雏，你知道它吗？鹓雏从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美的泉水不喝。在这时，一只猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鹓雏从它面前飞过，猫头鹰仰头看着它，发出吓的怒斥声。现在你想用你的梁国来吓我？”六、课堂小结本文讲述两位辩论高手，同游于濠水的一座桥梁之上，俯看鲦鱼自由自在地游来游去，因而引起联想，展开了一场人能否知鱼之乐的辩论。其题虽小，其旨甚大。除了第一句用叙述语言交代故事背景，通篇采用对话形式。用以子之矛攻子之盾的方法，顶真式地把这场辩论引向深入。庄子肯定自己能知道鱼之乐，惠子则否定了庄子的说法。且不说这场辩论谁是谁非，光是两人在辩论中反映出来的敏捷思路和睿智的交谈，就令人拍案叫绝，给人一种怡情益智的享受。七、练习设计请完成本课对应训练。八、板书设计庄子与惠子游于濠梁之上