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1、小数加减法的教学设计涌泉完小 王涌教学内容：教科书第95-96页例1及做一做教学目标：1、在自主选择购物的过程中，探索出小学加减法的计算方法。2、能正确计算小数加减法。3、感受新知识源于生活，又服务于生活的思想。教学重点：小数加减法的笔算方法教学难点：理解小数点对齐的道理。教学过程：一、 创设情境，激发兴趣1同学们上个星期六我看到了好美的烟花，你们想不想看？生回答后。课件播放放烟花场景。同学们刚才的烟花好看吗？想不想买回家去玩呀？这种烟花我们放太危险了，我们涌泉的鞭炮厂专门为同学们设计了好多烟花，比如说：2、课件出示三种烟花及价格。 天线宝宝：12.58元 蜡笔小新:28.42元 海绵宝宝:1
2、8.6元 看到这你能得到那些信息？你想买什么需要多少钱？应该用什么方法计算？让两个学生说后，买后我想知道谁花的钱多？多多少钱？应该用什么方法计算？同学们刚才说的就是本节课要学的内容，小数的加减法。板书课题。二、提出学习目标：1.在自主选择购物的过程中，探索出小学加减法的计算方法。2能正确计算小数加减法。三、探究新知，理解算理（一）、小数加法教学1、 同学们可以根据自己的喜欢选两种看自己要花去多少钱？.(1) 学生独立列式计算(2) 同桌互相交流，说说自己是怎样列竖式呢？你是怎样算的？（3）请两位不同的学生上台说说（突出相同数位要对齐，从最低位算起）（4）想：我们怎么才能验证自己算的对不对呢？（
3、6）面对这个计算结果你有什么想说的吗？（计算结果要简化，小数末尾的0要去掉）反馈：你觉得计算时该注意些什么呢？ （二）、小数减法教学1、 这两个同学都算出了自己喜欢的物品需要多少钱？那他们两个人谁花的钱多？多多少钱呢？（1）学生独立尝试计算，一生板演（2）指名说说计算过程。（强调相同数位对齐）（3）和你的同桌说一说计算过程2、 试一试你能算一算天线宝宝比蜡笔小新便宜多少钱吗？那蜡笔小新比海绵宝宝贵几元呢？计算：28.4212.58 28.4218.6 学生独立计算(2) 指名说说计算过程,强调小数位数不够用0来补（3）我们来验算一下他们做得对不对？3、 说说在我们计算的时候该注意些什么？三、课
4、堂小结：今天我们学习了什么？计算小数加减法时关键是什么？你还有什么想说的吗？四、巩固练习，拓展应用我来露一手1、 计算下列各题，并且验算出示：30.49+25.51 8.67.62 20.74（1） 学生独立计算（2） 说说计算过程，强调0的各种处理方法。（3） 说一说你是如何进行加法验算和减法验算的。2. 再接再励：我是裁判长53.3 9.86 1. 76 + 2.47 - 4 - 0. 85 ( ) ( ) ( )3、应用练习给你60元，进行购物。苹果 5.84元巧克力 25.60元机器人 13.8元牛肉粒 28.16元4、 解决摘帽子的问题。五、课外作业这个周末陪妈妈或爸爸去菜场买菜，并
5、记录、计算一下你们一共用了多少元？回学校后和你的同桌说一说小数加减法教学反思涌泉完小王涌 在此之前学生已经学习了简单的一位小数的加减法，具有一定的生活经验和知识基础，因此教学时选取贴近学生的现实素材，利用具体情境，使学生真实地感受到数学就在身边，对教材产生浓厚的兴趣，并由此激发学生学习数学的热情。让学生实实在在地体会到数学的价值，从而更加亲近数学。为了让学生结合自己的生活经验学数学、用数学，充分挖掘“小数加减法”在生活中的原型，在众多的生活实例中选取“放烟花”这一学生感兴趣的生活素材，恰到好处地把数学知识与学生的生活经验揉合在一起。在课堂上，首先引导学生观察各种烟花的价格在分析数据的同时提出数
6、学问题，由熟悉学生感兴趣的“生活”情境引发问题，发挥学生积累的经验，提出问题并解决问题，学生的探索必然是积极主动的，从而对小数加减法作出不同水平的解答。首先让学生试做，再说说小数加减法的计算方法，全班交流，最后教师总结。从富有个性的理解和表达中，自主提炼出“小数加减法”的计算方法，在学生充分体验、感受的基础上被自主发现，成为学生对知识进行“再创造”的成果。也掌握了小数加减法计算时小数点对齐，也就是相同数位要对齐，然后按照整数加减法的计算方法计算。为了更好的巩固基础知识和基本技能，有层次，有步骤的安排了练习题，并适当拓展、延伸。 在数学学习的过程中我们要积极引导学生主动地去参与、去体验，让学生通过自身的体验、理解、吸收、内化、思考等过程进行知识建构，让学生在体验中思考，锻炼思维，在体验中发展实践能力和解决问题的能力。12元4.65元26.40元苹果牛肉粒巧克力机器人5.8425.6013.88.16苹果牛肉粒巧克力机器人5.8425.6013.88.16苹果牛肉粒巧克力机器人5.8425.6013.88.16