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1、 小学语文（北师大版） 一 年级下册教案教学内容大熊猫教学课时第一课时教学目标 1认识本课8个生字。 2通过多次的读文，达到正确、流利、有感情朗读课文。 3通过预习、看图读文等方式了解大熊猫的外形特点和生活习性。 4激发学生爱护珍稀各种动物，保护大自然的情感。 教学重点了解大熊猫的外形特点和生活习性。有感情朗读课文。 教学难点激发保护珍稀动物，保护大自然的情感。 教具准备制作多媒体教学课件，熊猫头饰。教学活动设计理念一创设情景，激发兴趣：、今天，老师为大家请来了一位好朋友，大家猜猜它是谁？出示谜语：叫猫不是猫，像熊没熊高，爱吃嫩竹叶，是咱国中宝。（生说：大熊猫）板书课题。 2、（出示大熊猫图片
2、）看到它，你想说什么？喜欢它想和它交朋友吗？不过大熊猫说，要你们过了字词关才能好好地认识到它，和它交朋友，你能顺利闯过关吗？二、初读课文，学习字词。1、借助拼音自由读文。(提出学习要求）2、检测学习字词情况，出示词语认读。（采用指名读、开火车、齐读等形式认读）3、指导学生在书上画出这些生字词。（让学生熟悉在文中、句中的使用）4、出示生字卡，认读识记生字。(1)其中“黑”字进行编字谜趣味识记。字谜：“里”字一横改两点，底下加上四点底。(2)对“乎”和“呼”进行比较识记。三、学习课文第二自然段。过渡：大熊猫宝宝看同学们学得认真，同意跟同学们交朋友了，看！它来了。（贴熊猫图）1、看图，谁来说说大熊猫
3、是什么样子的？书上有一段是描写大熊猫的样子的，你找到了吗？指名读、齐读第二自然段，指导读出可爱的样子。2、从图和文字中让我们看到大熊猫的样子怎样？（板书：样子 可爱）3、谁能根据书中描述把大熊猫的样子填补完整。（指名上台填图，进一步直观感受大熊猫的可爱）四、学习课文第三自然段。过渡：大熊猫不但样子可爱逗人，而且它平时生活中也特别有意思，让我们一起去看看吧。1、 读第三自然段（指名读，齐读)2、 指名说说大熊猫小的时候怎样？（板书：小时 活泼）长大了呢？（板书：长大 爱睡觉）3、 细读句子。从哪儿可看出它小时很活泼？（爬上爬下）用动作演示一下。（出示幻灯直观演示）4、 用动作演示理解“走来走去”
4、和“摆动”，感受大熊猫憨态可掬的可爱模样。5、 再读本段（可加上动作）。五、学习课文第四自然段。1、过渡：大熊猫宝宝夸大家读得真棒，所以它想来我们这里做客，那我们拿什么招待它呢？（生说，板书：爱吃 竹叶 竹笋)2、指导读第四自然段。六、学习第一自然段。过渡：多么可爱的大熊猫啊，你们喜欢它吗？本文的作者跟大家一样喜欢它，我们看看第一段是怎样说的？指名读。板书：最可爱再读，指导读出喜爱之情。7、 课外拓展。出示幻灯片，了解熊猫的有关资料。1、 师述：大熊猫非常可爱，而且只有在我们国家才有。它属于国家一级保护动物，称为“国宝”。它不但被世界野生动物协会选为会标，还常常担负着“和平大使”的任务，带着中
5、国人民的友谊，远渡重洋，到国外攀亲结友，深受各国人民的欢迎。在2008年的北京奥运会上，大熊猫形象被选为吉祥物福娃之一，。它那么珍贵，难怪在动物里成了最吸引人，最受欢迎的动物。大熊猫也是一种古老的动物，被动物学家称为“活化石”。与它同一时期的动物早已灭绝了。迄今为止，全世界200多个国家，只有在我国的四川、陕西、甘肃部分地区的深山老林中才能找到他们的身影。目前全世界的大熊猫总数仅1000只以下，而且数量在不断减少。 2、今天我们了解了大熊猫这么多的知识，它那么珍贵，可爱，你们最想对它说什么？（保护它、关爱它等。相机板书：保护 关爱） 八、布置作业： 1、回家为爸爸妈妈当解说员介绍大熊猫。 2、
6、为熊猫宝宝画一张可爱的画像。 此环节教学采取了猜谜语和看图片激趣引入法，让学生初步感受到了大熊猫的可爱样子，同时也对课文学习充满了期待。此环节教学主要采取了初读感知法，让学生既有效实现了字词的正确认读，同时也对课文内容建立了大致的印象，培养了他们整体感知课文的能力。设定情境，将课文内容延伸到学生身边，让学生身临其境谈感受，更能激发学生的参与学习的意识。此环节让学生通过动作演示、图片观察，在创设的情境中自主探究，读中感悟，实现与文本对话，从而进一步体会到大熊猫的可爱。此环节通过课外资料的拓展让学生进一步感受到保护大熊猫及一切野生动物的迫切，增强保护珍稀动物的意识。树立对大自然的正确情感和态度。此
7、环节针对学习程度不同的孩子分层布置作业，同时训练学生的语言表达能力和动手能力。板书设计 大熊猫 最可爱 珍奇 样子 可爱 （图） 小时候 活泼 保护 关爱 长大后 爱睡觉 爱吃 竹子、竹笋教学反思大熊猫是小学语文北师大版第二册第五单元的课文，本单元以动物为主题，要求学生通过课文，了解有关动物的知识，树立保护动物的意识。这节课我和学生们状态都还不错。课上得比较顺利，思路、条理比较清晰。教学目标达成度还是比较高的。一、 创设情境，激发兴趣。教学伊始，我出示大熊猫的图片，让学生观察大熊猫的外形，以此调动学生的热情，为全文教学创设良好的“乐学”氛围。二、以读为本，以读促讲。新课程标准强调：小学各阶段都
8、要重视朗读。读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言，训练语感的基本方式。所以，教学时，我运用了齐读、指名读、表演读等形式，让学生在读书声中感受大熊猫的可爱。三、引导感悟。教学时，我让学生图文结合，以及板书，生动再现了大熊猫的可爱的外形，以及它吃竹叶的可爱样子，从而让学生体会到大熊猫是许多珍奇动物中最可爱的一个，加深了学生对课文的感悟。四、注重学生的词语积累的训练和课外知识的拓展延伸。在教学时，我指导学生运用文中叠词对大熊猫的外形进行填空式的描述，让学生感受大熊猫憨态可掬的样子，以此强化学生的词语积累的运用。同时在课外知识的延伸上：我让学生收集大熊猫的资料或给大熊猫画一幅画，这样既培养学生收集资料的能力，又激发学生的成就感。这节课，不足之处也还很多，如课堂气氛不够活跃，学生读得不够充分，不到位，精读部分能读懂，但感情还不够投入，这些都待于今后加强指导，以达到好的教学效果。这节课也存在很多缺点：我在讲课时还是紧张，有些知识点还应重点讲解。