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1、 “鱼米之乡”长江三角洲地区教学设计教学目标1运用地图简要评价长江三角洲地区的地理位置。2运用所学的地理知识，举例说出长江在区域发展中的作用。3树立和谐发展的人地观念，培养自主、探究、合作、交流的学习习惯。教学重点、难点【教学重点】1运用地图简要评价长江三角洲地区的地理位置。2运用所学的地理知识，以长江三角洲地区为例说出河流在区域发展中的作用。【教学难点】1运用地图简要评价长江三角洲地区的地理位置。2运用所学的地理知识，以长江三角洲地区为例说出河流在区域发展中的作用。教学策略:充分运用地图和其他资料，发挥小组合作学习的优势，通过自主探究、合作交流、展示点评、指导小结，达到学会分析、比较、归纳的
2、学习目的，形成区域地理的学习能力。教学准备：地理图片、地图、多媒体课件、划分学习小组。教学过程【导入新课】伴着一曲梦里水乡一起欣赏长江三角洲地区的景色，领略这片令人梦牵魂绕的人间天堂。【新课教学】一、 鱼米之乡【探究一】独立学习教材图7.11-7.14完成两个问题：1、描述长江三角洲地区的自然特征。2、说出为什么长江三角洲地区被称为“鱼米之乡”。学生独立学习发言展示、师生点评。小结：长江三角洲位于长江下游，主要包括上海市、江苏省南部、浙江省北部等地区。这里地处长江中下游平原地区，地势低平，属于亚热带季风气候，水热条件好是我国重要的稻米产区，河湖密布，是我国重要的淡水鱼产区，自古以来就是我国著名
3、的“鱼米之乡”。【探究二】读图7.15长江三角洲的地理位置示意图，探究：长江三角洲的地理位置有什么优越性？小组合作、探究交流、发言展示、师生点评。（教师根据课堂需要适时提示：从沟通东西、联系南北和对外交流几方面展开讨论。）小结：长江三角洲位于长江下游，东临黄海、东海，地处江海交汇之地，地理位置十分优越。该地区可以依托长江水运，沟通东西部地区；依靠沿海航运，联结南北方地区；通过远洋航线，加强对外经济交流。【承转】水是生命之源。仅从“水乡”、“鱼米之乡”的称号就可以看出长江三角洲的发展与“水”有着千丝万缕的联系。这个“水”，指的是什么呢？对，就是长江。那么，长江对该区域的发展有着怎样的影响呢？二、
4、 河流与区域发展【探究一】结合学过的有关长江的知识，说说长江对长江三角洲地区的发展有哪些有利或不利的影响。小组合作、探究交流、发言展示、师生点评补充。（教师根据课堂需要适时引导提示）小结：利：塑造肥沃的平原、提供充足的水源、便利的水路交通、发展水产养殖等。弊：洪涝灾害、水体污染等等。（转）通过刚才的学习，大家能够认识到河流与区域发展的关系了吗？下面就来试一试吧。【探究二】读“活动”52页图文材料，思考问题。1、 说说岷江对成都平原农业发展的利与弊。2、 说说都江堰对成都平原农业发展的作用。学生独立完成、发言展示、师生点评补充。答案：1利：冲积平原、提供灌溉、水产养殖、水运交通等；弊：洪涝灾害等
5、。2有效分流岷江水量，保障灌溉，避免水患。播放视频“都江堰”工作原理，体会人类的智慧在改造自然中起的作用。【探究三】议一议：长江下游和上游对区域发展影响的差异。小结：长江上游多流经高原、山地、盆地，落差大，水流急，宜于发展水电开发、林牧业、旅游业等；下游地区地势低平，江阔流稳，宜于发展航运、水产、种植业等。【启发总结】通过对上述问题的探究学习，你对河流与区域发展的关系有哪些认识？学生各抒己见、发言展示、师生点评总结。【总结】河流给人类的区域发展提供了极大的便利，也会给人类带来灾害。不同的河段对人类活动的影响又存在明显的差异。人类在利用河流发展经济的时候，要遵循自然规律，科学规划，因地制宜，合理
6、开发，最终达到人与自然和谐共赢。【承转】长江三角洲地区这片梦里水乡，人间天堂有哪些著名的景点呢？三、地方文化特色与旅游业1独特的水乡风情和深厚的历史积淀回顾你的所见、所闻，哪些是与长江三角洲地区的特色文化有关的？快与大家分享一下吧？（教师可以适当提示，如风景名胜、神话故事、历史名人、地方戏曲、特产小吃等）学生发言、师生点评。依次展示下列图片，进一步感受长江三角洲地区独特的水乡风韵和地域文化。总结：长江三角洲地区优美的水乡风光和深厚的历史积淀，形成了独具特色的地域文化，吸引着中外游客前来观光游览，再加上发达的交通和完善的服务设施，使长江三角洲地区成为我国旅游业最发达的地区之一。【师生课堂总结，完成板书】板书设计： 第二节 “鱼米之乡”长江三角洲地区一、 自然特征二、 江海交汇之地三、 河流与区域发展四、 水乡文化与旅游【课堂检测】见课件