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1、课题跳伞表演主备人课型新授课任教学校教材简析及学情分析本节课通过“跳伞”的情境引入，教学一个数比另一个数多多少（少多少）的实际问题。学生在上学期已经学习了从总数里去挑一部分，求还剩多少的实际问题，初步指导了减法的含义，这是他们在相差多少的实际问题的基础上，学生对生活中两种物体的各数进行比较，从而判断哪种实物的个数多，哪种实物的个数少。教学目标1、使学生通过排一排、比一比等活动体会一一对应的数学思想，初步理解求两个数相差多少的实际问题的结构和数量关系。2、使学生径路探索求两数相差多少的实际问题的过程，知道求一个数比另一个数多（少）几用减法来计算。教学补改1、在“创设情境，提出问题”，这一环节中应
2、让学生把长的铅笔比短的铅笔长的部分指出来。2、在“探究发现，建立模型”这一环节中还可以让学生再说一说有什么算法。3、在“巩固应用，强化体验”这一环节还应多设计一些有梯度的习题。重点难点学会解答求一个数比另一个数多多少（少多少）的实际问题。理解求两数相差多少的实际问题的方法的过程。教法学法帮扶放，使学生能较顺利第完成此课的学习任务。学生利用手中的学具摆一摆，找出多种解决问题的方法。教学资源两支不同长度的铅笔，教学课件。教学过程：一、创设情境，提出问题。1、教师出示两支不同长度的铅笔。提问：有什么办法能让我们知道哪支铅笔长？（放在一起比一比）2.学生利用手中的学具比一比。3.小结：比较时，一端对齐
3、，这样我们就可以一眼看出那支长，长多少。（设计意图）以比较两支铅笔的长短的活动引入新课，能有效第激活学生已有的经验，为进一步探索求两数相差多少的实际问题做了方法和心理上的准备。二、探究发现，建立模型。1.出示课件：跳伞表演2、边观察边思考：你看到了什么？想到了什么？（1）飞行员在表演，有红色队和黄色队，蓝色队；（2）我想到了红色队比黄色队多多少人？（3）黄色队比红色队少多少人？（4）红色队和黄色队共有多少人？（5）我还想到了长大后要像他们一样学习跳伞表演3.根据同学们提出的数学问题，列出相关算式，写在本上。4.学生汇报，说明算式的含义，并对算式进行分类、整理。5、研究14减几的算式学生汇报，体
4、现解题策略的多样化。方法1：出示图片：圆片从14个当中去掉6个，从图中看出结果是8。方法2：出示图片：小棒用小棒一根一根地减，从14根当中减去6根，还剩8根。方法3：把14拆成10和4106448方法4：把6拆成4和2之后再连续减。144210286、小结：解决同一问题可以有多种解决策略。（设计意图）让学生动手摆一摆、动脑筋想一想、动口说一说，亲历“操作思考交流概括的过程，领悟求两数相差多少的实际问题的数量关系和结构。学生在这一过程中，积累了丰富的数学活动经验，感受了一一对应的数学思想，理解了用减法解决求两数相差多少的实际问题的方法。三、理解应用，强化体验1、比一比，算一算。（出示教材第10页
5、的习题）让学生说左边比右边的多几个或右边的比左边的少几个？列式解答。2、完成教材第11、12页的“练一练”。（设计意图）是学生在数学学习活动中提高动手实践的能力，增强与同伴合作学习的意愿。不同梯度的训练，开放性问题的设计，既巩固深化了新知，又培养了学生多角度思考问题的能力。四、总结归纳，提升经验。这节课我们在解决跳伞问题中，学习了解决“两数相差多少的实际问题”，知道减法计算，用大数减小数。同学们，这节数学课你们学得开心吗？你有什么收获？（设计意图）是学生对本节课的内容有一个深刻的印象，促进学生心理表象的形成。起到对内容的夯实。课外作业一、在（）里填上合适的数。11-9=（）2+9=（）11-4=（）4+7=（）14-6=（）5+6=（）二、课后的“练一练”1题、2题。（可另加附页）板书设一、5.跳伞表演14-6=8教学回顾与反思：