《新湘教版七年级地理下册《八章 走近国家第六节 巴西》教案_31.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新湘教版七年级地理下册《八章 走近国家第六节 巴西》教案_31.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第八章 走近国家第六节 巴 西教学目标：一知识与能力1、在地图上指出巴西地理位置、领土组成和首都。2、根据地图和其他资料概括巴西自然环境的基本特点。3、了解亚马孙河、亚马孙平原及热带雨林；举例说出巴西在森林资源开发和环境保护方面的经验、教训。二情感，态度，价值观树立对热带雨林遭到破坏后忧患意识和积极保护、合理开发的态度，懂得协调人地关系，保护生态环境的重要性。教学重点：巴西的自然环境教学难点：热带雨林的开发与保护教学课型：新授课教学方法：读图分析法、对比分析法、问题教学法、讨论法教学用具：多媒体教学步骤：一.新课导入由“巴西三怪”（酒精当燃料，汽车双开门，炼钢用木材）和桑巴舞曲，引入新课。设计
2、意图： 激发学生了解巴西的好奇心，调动学生学习的积极性，以良好的身心状态投入学习！二.讲授新课1 .地理位置和面积课堂活动：活动1：出示地图，在地图上突出巴西的位置，让学生找出并指出：巴西位于南美洲什么部位？濒临什么洋？位于什么半球？活动2：对照书本97页地图说出图中纬线的度数和名称。活动3：在准备好的白纸上画一幅巴西轮廓图，并填注赤道，南回归线，大西洋及巴西的首都巴西利亚。同桌之间评价修改。教师巡视并点拨。设计意图：培养学生读图和画图，运用地图学习地理知识的能力，在读图，画图中解决问题。活动4：读图判断巴西位于五带中的哪一带？转承：巴西是世界上热带面积最大的国家。巴西面积三个最。转承：了解了
3、巴西的地理位置后我们一起来领略这个热带王国的自然风光吧！2 .地形活动1：读图归纳巴西的地形特点。活动2：在画好的巴西轮廓图上标注亚马孙平原、巴西高原，并画出它们的大致边界，同桌之间交流评价。欣赏美丽的巴西高原和亚马孙平原风光。3.亚马孙平原：活动1：读图并讨论亚马孙平原的范围、成因、植被。范围：西起安第斯山，东到大西洋，南北介于巴西高原和圭亚那高原之间。成因：由亚马孙河长期冲积而成。植被：热带雨林，被称为“地球之肺”，近年来破坏严重。欣赏亚马孙热带雨林的风光。活动2：阅读并讨论： 亚马孙热带雨林的破坏为什么会引起国际社会的极大关注呢？（引导学生从亚马孙热带雨林的作用大小、破坏情况、危害情况等
4、方面进行思考讨论。） 巴西在森林资源开发和环境保护方面的经验、教训。 作为一名中学生可以为保护热带雨林做些什么呢？设计意图：采用问题教学法，在思考讨论过程中了解亚马孙热带雨林，提高探索解决问题的能力，达到教学目的。再次走进亚马孙热带雨林风光以及风光中的亚马孙河。4.亚马孙河活动1：读图讨论亚马孙河的发源地、流向以及注入的海洋。源头：安第斯山注入海洋：大西洋特征：径流量世界最大，流域面积世界最广，长度世界第二。活动2：复习比较尼罗河，亚马孙河，长江，密西西比河四条河流。活动3：读图讨论,为什么亚马孙河的水量丰富？（提示学生从地形和气候两方面考虑）设计意图：引导学生从亚马孙河的位置，地形，流域面积
5、，流域内气候等方面进行思考讨论，学生在思考中就了解了亚马孙和水文河水系的特征。活动4：在巴西轮廓图上标注亚马孙河。转承：亚马孙河流经热带雨林气候区，那么巴西的气候是不是都是热带雨林气候呢？5.气候活动：回忆所学气候知识，讨论：赤道附近以什么气候类型为主？10S20S之间一般分布着什么气候类型？它们分别有怎样的气候特征？归纳：气候类型及特点、分布： 热带雨林气候：主要分布在亚马孙平原，终年高温多雨。 热带草原气候：主要分布在巴西高原，全年高温，一年分为明显的干湿两季。三.课堂小结1. 巴西自然地理知识结构梳理。2.保护热带雨林，保护我们的家园。四.课堂检测比一比谁学得又快又好。五.课后思考上网查找“巴西三怪”的资料，思考：这“三怪”说明什么问题？对我们有什么启发？