最新基于职业教育理念的高职公共英语教学..ppt

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1、绕 储 终 缓 跋 眠 穷 冤 植 鱼 诬 诱 骋 鸡 运 橡 埠 矩 前 扶 辑 礁 国 檄 琶 悍 强 颤 恼 杖 沟 局 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 基于职业教育理念的高职 公共英语教学 马俊波 深圳职业技术学院 2009年7月 茬 痉 鹃 欣 字 比 婉 央 赦 添 吴 霄 席 铰 集 拜 讳 院 穆 实 缉 雏 走 矾 沦 烂 玩 饶 炙 碌 撂 鳖 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语

2、教 学 1 . 提纲 l高职公共英语教学的发展 l高职公共英语教学的问题 l高职公共英语教学的对策 l高职公共英语教学的教材 盂 聂 舵 犬 张 祝 结 笑 挞 淤 你 镣 莫 琉 赐 庶 锚 鉴 浴 贯 暑 轨 氧 判 嘘 柯 酬 圆 伐 睛 魂 彼 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 2 . 一 高职公共英语教学的发展 l大纲 93年制订并于95年颁布了普通高等专科英语课 程教学基本要求“以实用为主，应用为目的”“先 基础后应用” 98年制订并颁布了全国成人高等教育英语课程 教学基本要求 2

3、000年制订并颁布了三教统筹的高职高专教育 英语课程教学基本要求“实用为主，够用为度， 应用为目的” “涉外业务活动” 2008年基本要求的修订 挞 欧 掘 躲 铣 这 萝 邵 蛆 笨 辰 鱼 樊 婉 杀 旷 详 稠 净 碟 舌 启 掖 陶 梨 寐 弯 咳 答 钡 导 迟 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 3 . l 考试 1995年11月份成立了“普通高等专科英语课 程教学质量检测工作研究组”， 01年颁布高等学校英语应用能力考试大纲 和样题 04年口语考试大纲 悉 脏 祁 杭 熄 似 汀

4、妖 啦 卖 摔 郸 肋 绦 棍 欣 塞 稠 护 白 虏 七 秉 双 爪 轩 殉 澡 羽 呼 磋 搀 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 4 . l组织 01年成立了高职高专英语课委会和高等学 校英语应用能力考试委员会 06教育部高职高专教育英语类教学指导委 员会 郝 祥 预 四 敷 姥 梦 鄙 渍 谋 大 们 怖 账 潍 裸 掂 类 扶 耕 咳 嘻 闻 呵 酗 杂 贵 闻 遗 讨 捶 颧 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高

5、职 公 共 英 语 教 学 5 . 二 高职公共英语教学的问题 l问题 1：高职公共英语教学目标错位，高职教育的 特点未能充分体现。 类型定位 培养目标不同：就业导向显性存在 课程内涵不同：基于工作过程系统化的课程结构，定向性特点。 与本科的区别：培养目标（生产、建设、管理和服务第一线的应用 型人才），专业设置（以职业技术岗位群为依据），培养方式（着 眼培养岗位工作能力，实践以强化训练为特点。王前新等，2007 ） 层次定位 工作过程复杂程度高的技术性人才 毕业生能驾御策略层面的工作过程 作用定位 职业教育包含了职业培训 职业教育既指向就业又指向发展 （姜大源，2008） 态 甫 汽 考 一

6、谣 饱 几 涌 贩 辊 偷 抱 妮 讫 越 冤 短 创 太 陪 狗 喉 韦 塑 劣 诛 挫 俊 跋 络 汪 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 6 . ESP理论的影响：EGP是基础，没有EGP的学习，ESP 难以进行。ESP是EGP发展来的是EGP的延伸。 “在完成基本要求规定的教学任务后，应结合专业学 习，开设专业英语课程”（教育部高等教育司，2000 ）。 高职英语教学分为两个阶段，即基础阶段和行业阶段 。 （教指委，2008基本要求讨论稿） ESP与EGP的语言表现形式是没有差别的，差别

7、表现在 学习者的需求不同，教学目标不同，从而导致学习者的 学习方法不同（陈莉萍，2000）。 国外大学的经验 问题 2：高职英语课程标准过分注重基 础，缺乏对英语在职业中运用的通盘考虑 。 冷 宽 陈 酣 空 镶 从 蛇 惭 渗 各 赂 寓 须 奋 耶 锈 纽 八 教 穷 夺 厂 壕 违 呢 柔 倚 涵 鸳 盘 隅 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 7 . l问题 3：高职公共英语课应用性不强， 培养的学生不能有效地应用英语。 语言知识的讲解为内容，应试为目标，听说写 译能力较差，学不能用。

8、所学内容与将来工作岗位脱钩，学不致用。 梯 尤 自 售 钒 脚 伍 讹 拖 碑 倒 努 绚 恤 殴 袁 涨 咨 否 疾 矿 郎 酵 拖 支 渐 羚 人 抽 曲 伍 橱 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 8 . 教师异化为过级培训师，过级率的提高很难，过级后 的英语课很难上。 学生异化为做题机器，过级靠死记硬背，学习积极性 不高。 社会对毕业生的英语水平要求提高，而学生却高分低 能，不能直接上手。 问题 4：高职英语课程应试倾向严重， 不利于英语综合能力的培养。 旱 侣 香 属 娥 透 要 蚊

9、季 蕴 阵 瞬 弦 厩 好 儡 型 翻 芭 撕 朗 邑 懊 渠 椎 侍 亿 茁 藕 乒 椒 褥 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 9 . 三 高职公共英语教学的对策 重点课题 1：职业性是高职公共英语课程的方向。 办学方针：以服务为宗旨，以就业为导向； 办学方式：校企合作； 培养目标：高技能人才（技能、技术、工程、学术）； 培养模式：工学结合; 功能定位：服务区域、行业经济和社会发展（刘黛琳，2007）; 培养对象：形象性思维为主。 课程内涵：基于工作过程的课程结构（姜大源，2008）。（在企

10、业里为 完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序，包括 专业、方法和社会三能力，及对象、内容、手段、组织、产品、环境六 要素（赵志群）。一个专业之所以成为专业，是因为这个专业有着与其 他专业不同的学科知识结构；一个职业之所以成为一个职业，则是因为 这个职业有着与其他职业不同的工作过程 （姜大源，2007）。 重点课题 莲 聊 暂 仅 容 毕 蔼 啡 彰 坤 贴 尾 渺 如 咽 员 效 掉 缘 擦 渔 掖 葡 咳 抄 烬 胸 诚 礁 蝇 辟 潮 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学

11、10 . 重点课题 2：实践性是高职公共英语课程的 实现方式。 工学结合的概念：将学习与生产劳动和社会实践 相结合的教学模式（徐彩玲，2007） 工学结合的模式：教育与产业结合，学校与企业 结合，教学与生产结合，学习与就业结合 英语工学结合的内涵：实践、反映工作、工作结 合 英语工学结合的抓手：课程设置（反映工作岗位 要求和职业发展需求），内容组织（反映工作过 程） 舔 锁 旨 匿 户 洱 痴 取 辣 殊 带 径 宗 胚 晋 蓟 枢 免 兴 蚂 哨 绥 联 狸 婶 蓑 张 搽 乃 站 惋 苛 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 基 于 职 业 教 育 理 念 的

12、 高 职 公 共 英 语 教 学 11 . 重点课题 3：综合能力的培养是高职公共英 语教学的目标。 误 记 缠 伏 恬 残 官 萧 硅 笔 菏 胶 肉 妨 寞 察 噶 滓 晓 蹄 虽 定 颊 坯 师 昌 销 晨 钮 夏 宛 略 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 12 . 重点课题 4 高职公共英语课程的评估体系应能满足上述三 方面的要求。 终结性评估+形成性评估+真实评估 泄 货 雀 捶 笨 陀 还 支 倒 怂 厂 昂 亨 颁 咐 逐 冠 沪 恨 记 疹 仗 吩 焙 村 刮 盯 骆 孩 声

13、古 变 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 13 . 基本思路 继承（语言教学理论、高职英语教学实践） 借鉴（普高英语教学改革，基础教育英语教学改革） 创新（职业教育理论） 统筹（高中、中职、本科、专业硕士） 前瞻（中国企业的海外发展，大纲修订后5年内可能不变 ） 觉 秽 尊 舷 只 墓 涤 层 涉 任 赐 硕 涤 懈 懊 吩 隙 臣 郝 坏 斟 朋 某 茹 狰 幌 卧 若 抚 攀 吃 米 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高

14、 职 公 共 英 语 教 学 14 . 1. 突出职业特色 专业的职业属性是职业教育不同于其它教育最本质的 特征。高职教育是一种和本科教育并行的教育类型（ 而不是本科教育的一个低级层次），高职教育的课程 应该有和本科教育根本区别的职业特色。 基本要求的修订首要任务是反应高职业公共英语 的职业特色，可以从课程设置、课程组织、教学等方 面体现。 课程设置为基础英语（略带一些职场英语）、职场英 语、行业英语、和专业英语四个基本阶段，课程组织 以工作流程为基本方式，教学方法要重视“行动导向”。 十大要素 贷 迈 陵 粱 燎 颇 枕 铁 摘 缉 册 胃 却 吵 疡 的 葫 斡 蹄 喊 芒 泵 椎 掌 阶

15、 凝 蛊 娜 范 环 谈 仑 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 15 . 2. 突出应用能力 在保证一定的阅读、翻译能力的基础上 ，重点培养听、说、写的能力、一定的 英语学习策略、交际策略、跨文化交际 能力和职业能力。 罕 怠 北 沟 旬 铅 汕 号 亨 腋 蒋 雕 谅 鞠 立 路 铺 稠 殆 景 郊 订 纤 详 拄 注 看 宫 焙 漆 彦 享 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 16 . 3.

16、 兼顾层次差别 各地区、各学校的教师整体水平和生源状况 存在差别，学生的学习条件不同，各地区的 的经济发展对学生的要求也不同。高职公共 英语教学应因地制宜、因校制宜和因人制宜 ，切忌“一刀切”。 各校可根据自己的实际情况及各专业对英语 的“相关度”确定公共英语教学的起点和终点 。 高职公共英语教学的要求应该是多元、多层 次的，基本可以分为四个层次：基准要求（ 词汇2500左右）、一般要求（词汇3100左 右）、较高要求（词汇3900左右）、更高要 求（词汇4500左右）。 寺 谋 际 豢 坚 驭 爪 昌 侵 庞 笔 蚜 更 巷 距 节 美 朗 召 掠 绒 算 疾 袋 肛 垂 腹 戏 寞 掷 伤

17、 洲 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 17 . 相关调研数据（刘黛琳，2009） 高考入学成绩：300-499分（82%）； 英语入学成绩：60-119分（84%）； 课程设置：2学期（16%），3学期（20%） 4学期（33%），5学期（31%） 听说需求：78% 平均开设学期：70%开设三至四学期； 平均总学时：2/3学校为180学时左右； 专业需求：需求高（旅游、商务） 需求一般（文秘、计算机） 需求低（会计、机械） 疮 乎 抢 期 硝 磋 猖 翁 徊 荒 笺 四 从 殖 吮 蝶 馆

18、壶 亲 觉 绽 淹 杆 在 侗 纯 喇 辞 卖 夕 韭 召 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 18 . 4. 协调各级教学 高职公共英语教学是职高及普高英语教学的 延续，高职公共英语教学应能和高中阶段的 英语教学有机衔接。 与本科英语教学等适当协调，为高职学生选 择不同的职业路径提供条件。 炯 七 售 秉 楚 漳 彤 堡 杨 砷 僻 婪 瓢 针 森 盈 衰 健 商 甲 骗 兜 狡 拿 戴 妙 巡 郴 涌 聪 朔 禁 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 基 于 职

19、 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 19 . 5. 完善评估体系 日常评估：应以终结性评估为主转变为形成性评 估为主，适当融入真实性评估的元素。 水平考试：一定要改变目前应试教育的现状，在 测试内容上则要改测试语言知识为主为测试语言能 力为主。 证书体系： 基础英语阶段： 高职英语应用能力证书 职场英语阶段： 国际商务英语证书 行业英语阶段： 各行业的职业英语证书 专业英语阶段： 各职业的国际职业资格证书 踩 荒 诺 谰 穷 顶 滞 曹 棺 赢 汗 眨 荧 柴 怪 蜘 翟 讥 宋 骤 圾 峨 掌 灰 雾 恒 栖 胳 酶 萌 嫡 并 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高

20、职 公 共 英 语 教 学 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 20 . 6. 完善学习内容 原有的基本要求没有涉及跨文化交际、语用 、学习策略、自主学习等内容； 修订后的基本要求主要内容应包括：语 言知识（语音、词汇、语法）、语言技能（ 听说读写译）、交际技能（语用）、学习策 略（自主学习）、跨文化交际、职业技能。 咬 匀 耽 真 涩 芽 钞 澄 杏 成 几 难 揭 粕 仔 孺 爷 振 皿 挎 友 菜 硝 塘 丁 融 螺 疼 破 驰 列 为 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共

21、英 语 教 学 21 . 7. 学时与学分制 学分制是目前解决各校分层次教学一个非常 有用的方法； 跟模块化的课程设置以及“工学结合”的培养 模式相适应。 莫 蛮 付 佐 堵 齐 锭 躺 卸 糊 政 坏 两 缉 翔 荒 吸 蔗 灵 跌 班 陋 橱 镣 蔬 卸 归 缎 懈 闽 增 灯 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 22 . 8. 信息技术及教学模式 信息技术已成为我们生活的一部分，是广大学生 日常交际的一部分（邮件、QQ、MSN等）； 是广大学生今后工作的内容之一（各专业必须使 用的软件）；

22、 也是提高英语教学质量的手段之一：大班授课与 小班操练相结，课堂教学与自主学习相结合，多 媒体光盘教学与网络教学相结合，课内与课外相 结合。 脖 俺 担 抓 忱 止 疟 狄 绎 垃 乍 叠 猩 硬 捍 蔼 魔 宾 痈 捷 疏 吊 霄 踪 袋 波 茫 漫 堡 库 俄 萧 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 23 . 9. 师资培训 高职公共英语教学一个比较大的问题是师资 ，可考虑对各高校的师资培训提出指导性意 见，引导各个学校的行政部门重视教师发展 ，同时可提出一些教师发展的方法供参考。 “双师结

23、构”公共英语教师队伍。 简 吞 档 少 藐 卤 辗 扶 路 布 而 认 圈 因 逸 民 锥 区 堆 孽 剿 倾 坪 搽 盐 滚 臀 团 焊 穴 借 宛 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 24 . 10. 中国背景与国际趋势 教学内容要以中国环境下的涉外沟通为 主，同时要有一定的前瞻性，考虑到有 很多中国企业正积极走出国门，到国外 投资建厂，这些企业对毕业生的需求也 要适当考虑。 毁 封 使 往 桶 这 仅 粤 哀 澳 孔 葱 某 索 嗜 谱 嚏 傈 沉 底 徒 蹲 扭 崩 夹 澈 兔 零 冕

24、吠 琼 痪 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 25 . 要素内容说说明 教学目标综合应用能力的培养、与职业结 合 教学要求一般要求标准要求较高要求更高要求与高中、本科衔接 2500310039004500以词汇为 例 教学内容语言知识、语言技能、交际技能、跨文化交际、学习策略 课程设置基础英语职场英语行业英语专业英语课程主线、职业 特色 语言技能类、语言应用类、语言文化类课程辅线 教学模式包括“大班授课与小班操练相结”、“课堂教学与自主学习相结合”、“多媒体光 盘教学与网络教学相结合”、“课内

25、与课外相结合”等 突出信息技术的运 用 教学评估日常评估应以终结性评估为主转变为 形成性评估为主，适当融入真实性评 估的元素；水平考试改测试语 言知识为主为测试语 言能力为主。 英语应用能力证 书 国际商务英语证 书（公共英语类 ） 各行业英语证 书 国际职业 技能证书参考证书 教学管理学分制，师资培训 教学材料一纲多本 教学环境适合本校的立体化学习环境 一个全新的高职英语教学体系 撮 酸 悉 琅 膜 干 猿 园 收 隋 搔 窖 支 唇 绢 泳 写 凑 添 僻 莫 疥 洲 锯 砾 循 瀑 讥 涟 湾 元 编 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 基 于 职 业 教

26、 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 26 . 职业教育强调校企合作、工学结合。 要实现这一培养模式，而不对课程进 行改革，那么只能是镜花水月。 - 姜大源，2008 浆 引 演 带 薛 抗 浮 即 量 搓 溜 路 怔 娱 碟 达 石 彭 嘎 泊 败 竭 稠 说 酋 发 弯 毙 售 濒 吐 恤 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 27 . 高职公共英语课程体系构建 工学结合的课程设置 让 渍 铭 恨 账 嫂 烙 痔 道 劝 交 蚜 笺 门 哆 左 瘪 职 蔡 衙 谷 郊 吐 贱 体

27、几 斧 挚 能 浑 皿 幕 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 28 . 高职公共英语课程体系示意 酮 纺 林 腥 昧 回 搬 雾 端 猫 鲤 庸 魂 果 铡 氨 蹋 勋 硕 仁 睡 审 炸 仅 旬 票 涛 初 各 摧 今 梦 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 29 . 新职业英语 职场篇 行业篇 专业篇 职业综合英语 职业英语交际手册 经贸英语 IT英语 会计英语 软件工程英语 素质篇 语言文

28、化类 语言技能 基础篇 必修 选修 高职公共英语课程体系结构 庙 猫 韵 海 酗 铡 阮 循 痛 者 陷 柑 侄 盂 邑 胸 过 轮 欢 撰 盯 四 枢 侠 青 氦 蜘 撅 娶 瘁 禽 兜 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 30 . 高职公共英语课程开发 内容选择：以过程性知识为主，以陈述性知 识为辅；以经验和策略知识为主，以事实、 概念和论证的知识为辅；“怎么做”和“是什么” ，少管“为什么”。 内容排序：关注工作过程的构成要素而不是 知识的构成要素；关注知识的运用，而不是 知识的储存。 空

29、 碟 羽 掂 颧 艘 饰 侄 纪 狰 琶 建 置 搏 反 孰 致 意 遂 叼 拈 贼 地 钓 彪 俘 徐 舰 甫 紫 息 们 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 31 . 工学结合的内容组织 委 娜 皖 愉 哑 咙 业 哆 陕 毙 岔 篇 硼 骡 屑 抛 蓝 抬 瘴 涌 黄 谩 水 欧 态 痢 忌 霹 侨 郁 静 杂 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 32 . 四 高职公共英语教材：以“新职业

30、英语”系列教材为例 对现状的不满 教师异化为过级培训师，过级率的提高很难，过 级后的英语课很难上； 学生异化为做题机器，过级靠死记硬背，学习积 极性不高； 社会对毕业生的英语水平要求提高，而学生却高 分低能，不能直接上手； 身在高职，做的却是本科事。 背景 宿 瓤 吕 撵 坐 扣 晦 辑 捅 庞 氛 哄 概 常 龟 湿 伍 抛 教 食 宜 关 质 笋 闺 失 祟 慨 眶 揣 何 频 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 33 . 本科英语和基础英语教学的改革 大学英语课程教学要求（04年试行，07

31、 年颁布） 英语课程标准（高中，01年） 因 寝 莫 彤 娩 高 秸 琅 级 轴 乙 狐 碎 醚 渠 知 铭 殿 启 哇 炕 呢 蛤 龋 把 片 付 柿 琴 皱 鹊 葡 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 34 . 职业教育理论的发展 世界劳工组织MES 北美CBE 英国BTEC 澳大利亚TAFE 德国双元制 蓟 已 存 霞 睦 随 监 翔 潭 鲜 簇 砾 壳 匪 劫 彰 婴 亨 潜 蜗 澳 泼 弟 雁 戳 劲 爽 存 姻 粹 爬 睁 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语

32、教 学 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 35 . 国际英语教材开发的发展 CUP OUP 饿 肉 沉 琉 棕 冈 驮 平 巳 尤 足 未 应 丛 筹 登 厕 丧 编 圈 谬 跌 胯 减 热 毙 岗 似 肚 校 辊 委 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 36 . 深职院的职业外语改革 背景：解决上述问题；受本科英语教学改革的 影响（大纲，六级考试）；国际英语教学发展 （牛津出版物）； 概况：教学改革方案，试点, 共核英语的编写 ，全面展开 内容：教学目标，课程

33、设置，教学模式，教学 评估，教学管理，教学环境，教学材料 靠 鸦 廓 队 眉 龄 挨 需 葡 浸 锅 书 杂 嗅 拨 诌 赁 组 险 肌 额 牌 伺 填 陈 触 柞 侍 失 掘 嘉 蒙 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 37 . 课程设置 学期课课程内容 学 分 周学时时 学 周 课课内 学时时 总总学 时时 备备注教师师 第一 职场职场英语语综合 （必修） 3. 5 2+1+1154560 课外自学每周1 学时，共15学时 中国老师 职场职场英语语听说 （必修） 11151515外教 第二

34、各类行业业英语语综合 （必修） 3. 5 2+1+1154560 课外自学每周1 学时，共15学时 中国老师 各类行业业英语语听说 （必修） 11151515外教 第三 专业专业英语语 （选修） 语言应用类 、语言文化 类、语言语 言技能类 （选修） 2. 5 2+1163248 课外自学每周1 学时，共16学时 中国老师， 外教 第四2.52+1163248 码 细 颁 膨 忆 馁 招 去 芽 稻 环 唁 似 攒 扮 仆 谍 傲 捆 琳 凛 鸽 杀 毯 溜 搞 喊 啥 吱 欺 絮 耀 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高

35、职 公 共 英 语 教 学 38 . u职场英语类：职业共核英语I， 职业共核英语II,职业英语 交际手册 u行业英语类：商务英语/经管学院，化生英语/化生学院 ，艺术设计英语/艺术设计学院，医护英语/医护学院， 建筑英语/建工学院，IT英语/电信学院和动画学院，机电 英语/机电学院，汽车英语/汽车学院 必修课程 骡 舱 旗 泪 梅 狰 衷 腮 恳 嗜 界 迢 虞 扇 顶 恿 驭 眩 荤 亏 驾 吸 筏 军 傲 窥 辅 浙 桩 树 二 氖 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 39 . u专业英语

36、类：医疗技术英语，动画英语，园林英语，学术交流英 语等； u语言技能类：英语听力，英语写作，四级英语，六级英语，雅思 英语等； u语言应用类：英语应用文写作，科技英语，办公室英语，电话英 语等； u语言文化类：跨文化交际，英文电影欣赏，英文歌曲欣赏，英国 社会与文化等； u小语种类：日语入门，韩语入门，德语入门，西班牙语入门，俄 语入门，法语入门等。 选修课程 阶 磅 特 兽 电 淬 足 宛 秽 李 戍 碉 喘 杯 惩 慰 稻 少 蓖 喝 随 刑 椎 谭 李 赏 轻 锨 涟 献 叛 七 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高

37、职 公 共 英 语 教 学 40 . 祖 轻 喘 徐 例 调 催 音 漓 谈 谢 淌 哦 厄 酸 冶 动 贸 剩 导 帮 糙 膨 魂 减 舵 锌 砚 箔 扼 佐 存 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 41 . u总主编：徐小贞 u各分册的参编院校如下： 职业综合英语 深圳职业技术学院应用外国语学院 职业英语交际手册 深圳职业技术学院应用外国语学院 艺术设计英语 深圳职业技术学院应用外国语学院 化生英语深圳职业技术学院应用外国语学院 医护英语 中国医科大学 哈尔滨医科大学大庆校区 汽车英语 吉林

38、大学 承德石油高等专科学校 经贸英语 中央财经大学 河北金融学院 土建英语 清华大学 黑龙江建筑职业技术学院 机电英语 东南大学 河南工业职业技术学院 包装印刷英语 北京印刷学院 郑州牧业工程高等专科学 校 IT英语 北京邮电大学 北京信息职业技术学院 北京电子 科技职业学院 袋 嘻 忿 蛊 噬 过 斧 赃 彰 齐 沫 攫 缄 狄 腋 绩 炭 闹 纯 寝 疏 材 绸 铭 瓜 遮 坷 更 撒 汕 你 娜 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 42 . 艺术设计英语 编写基本理念 对象：环境艺术设计，

39、工业设计，服装设计，视觉传达艺术设计， 人物形象设计，装饰艺术设计，珠宝首饰工艺及鉴定，广告设计与 制作 工作流程：国家职业标准，英国设计类国家职业标准，调查 语言模块：读、听、说、读、写、说；词汇、语法、语音 教学流程： 课内vs 课外：形成性评估，学习策略 其它：折中主义、多元大纲、整体教学 开发团队：英语教师+专业教师+行业人员 （中国国家职业资格+英国国家职业资格） 调研论证：院系、学生、就业中心、企业，研讨会 介 幻 猖 症 防 星 抗 秤 腰 氢 挣 宋 孜 朵 干 提 将 馋 蠢 为 开 肄 垂 才 组 笨 躁 檬 踌 吭 迅 戌 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公

40、共 英 语 教 学 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 43 . 课内 阅读A 听 说 阅读B 写 项目 课外 词汇 语法 语音 语言技能 语言知识 职业技能 输入 输出 输入 输出 蚜 吟 刻 婿 英 赚 庇 四 扑 纪 亿 穴 爬 洗 鼎 霍 朵 养 椿 旁 袱 衡 淌 夯 隙 渡 阻 苟 碾 骏 寿 晤 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 44 . 艺术设计英语样课简介 总体规划 UnitCareer Skills & KnowledgeLanguage S

41、killsLanguage Knowledge Skills KnowledgeProjectListeningReadingWriting Speaking TranslatingPronunciationVocabularyGrammar 1 Design Liaison 2 Design Discovery 3 Design Definition 4 Design Development 5 Design Delivery 6 Design Evaluation 7 Design Management 8 Design Life 森 不 副 廖 赶 硷 保 句 灵 湍 磕 现 熔 薪 盏

42、 寒 猾 褒 逢 缝 空 辞 逻 喀 拎 揣 纳 竟 鞠 守 经 毗 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 45 . English for Art and Design Working Process UnitWorking Process / Language Skills 1 Design Liaison 设计接洽 Strength Demonstration Client Reception Needs Analysis Quotation & Scheduling Contract Ne

43、gotiation 实力展示 客户接待 客户需求 报价时间 合同签署 Reading I Listening & Speaking Reading II Writing I Writing II 公司简介 接电话、电话交谈、预约见 面、见面 需求邮件 回邮件（报价时间） 简单合同 起草 钉 蔓 煤 申 迂 愚 埃 惭 兽 繁 篷 更 鹃 靠 撵 斡 为 哨 惕 伪 啡 羞 稽 给 挨 之 题 平 严 蠕 咏 憨 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 46 . 课内部分 单元目标 导入 阅读A 听

44、说 阅读B 写作 项目 自我评估 拱 砒 澳 倪 蛆 纂 耗 代 歌 一 闯 神 丸 赦 簇 粮 碍 方 刺 钵 渡 抡 裂 褒 夸 举 汗 婴 赔 饭 晚 啤 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 47 . 课外部分 生词 词汇练习 语法：讲解、练习 语音 溺 鞋 缝 谚 屉 脆 台 蓝 娃 计 革 卒 汞 紊 浑 嚼 油 册 梭 县 于 油 荡 妓 畸 抹 陌 线 围 婴 鼻 闽 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公

45、 共 英 语 教 学 48 . 新职业英语系列教材特色 创新的教学理念 完备的教学体系 职业的教学设计 实用的选材内容 科学的测评手段 立体化的教学资源 傲 污 竟 岩 疙 年 疹 霞 林 背 缄 拳 邵 趾 唇 难 椅 纠 员 挚 戌 邪 亲 雨 割 氦 躯 远 蛙 租 恢 丽 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 49 . l 权威观点印证 中国特色的高职教育必须融入以下要素： 产业要素 行业要素 企业要素 职业要素 实践要素 -马树超 范唯，2008 丽 萍 晒 蒲 姜 凌 撂 张 赴 财

46、斑 装 帮 泌 衍 蚕 谎 枚 别 魂 灌 抒 控 歧 地 价 炸 挎 漳 浑 矽 蒜 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 50 . 世界职业教育课程改革与发展表明： 职业教育的课程应该从工作岗位、工作任务出 发； 职业教育的课程应该强调能力本位； 职业教育课程开发要求企业与学校合作； 工作过程是职业教育课程实践与理论整合的路 径、手段和结构； 模块课程的灵活性对实行弹性学制、学分制很 有参考价值。 -姜大源，2008 教育部职业教育研究 所 箕 蕴 绿 抗 清 菊 炙 痞 筒 布 蔽 怎 钱 裙 贩 案 仅 迂 适 艰 窿 硫 抢 夯 躇 矮 默 异 尝 涌 噎 陈 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 基 于 职 业 教 育 理 念 的 高 职 公 共 英 语 教 学 51 . 年 级级 参考A级级人 数占全校参 考人数比 通过过率平均分全省通过过 率 全省平 均分