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1、槐乡五月教学设计教学目标：1.认识本课20个生字，会写田字格里的10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写。 2.积累“白茫茫”“大大咧咧”等叠词，正确、流利地朗读课文。教学重难点：教学过程：一、激趣导入，揭示课题师：小朋友，在这春光明媚，鸟语花香的五月，姜老师要带你们去一个美丽的地方，伸出手和老师一起写下这个地方的名字（师板书：槐乡），“槐”是个生字，跟老师读，这里的“槐”指的是洋槐，它是一种树的名字。五月（板书：五月），洋槐开花了，今天这节课就让我们一起走进21课槐乡五月，一起读课题。二、初读课文，自学生词师：槐乡的五月景致究竟如何呢？就让我们跟随作者去游览一番。请小朋友打开书，大声读一读
2、课文，注意要1.读准字音，遇到不认识的生字到课后的生字表中找一找，认一认。2.读通句子，遇到难读的句子回过来多读几遍。（一）检查词语自学情况1.小朋友们读得都特别专心，读书莫放拦路虎，这篇课文的生字新词特别多，可有不少难读的生词，你能把他们都读准吗？别急着举手，自己先读读。师：谁来读？请你！字正腔圆！你觉得有哪些字音需要提醒大家注意的呢？（指名说）师：谁来当小老师带大家读读这些词。小老师带读得太好了！让我们一起再读读这些词。师：课文中有一些词语,结构很特别，你看，读这些词语的时候，第一个字要读得重一些，谁来试一试？你不仅读得流利，还很有节奏感，谁再来读？女孩子一起读。师：这些是四字词语，谁来挑
3、战？男孩一起读。师：课文中还有几个难以把握的多音字，谁来读一读？还有谁想读？我们一起读。（二）指导读长句子师：词语学得这么扎实，句子一定能读好！这个句子比较长，谁愿意来挑战？你是第一个举手的，请你来。读得很流利。（其实，在读长句的时候，只要像她一样，注意句子中的停顿，还有一些在意思上联系紧密的词，读得紧凑一些，你也能像她一样读得流利。）不信，自己试着读一读这句话。1.谁也想来读读这个长句子。2.还有人想读，你来读。瞧，掌握了方法，长的句子我们也能读流利。2.让我们接着挑战下一句。（出示）师：姜老师特别用心地听了，有一个地方这位小朋友读得特别清楚，就是这里，他的朗读告诉我是一大包蒸过晒干的槐花，
4、你看自己读得清楚，别人就能听得明白。谁再把这个句子读一读。三、再读课文，读通读顺小朋友通过自己的努力都能把文中的重点词句读好，真不简单！ 现在让我们再来读读课文，这遍读课文，姜老师有一个要求：那就是字音要读得更准确，句子要读得特别流利。还要边读边想：能不能用一个字说说槐乡怎么样？等会把你读得最好的地方，读给大家听一听！好，开始。1.谁想来展示？你想读第几自然段？赶快读，其他小朋友做小评委，听听她读得怎么样？这么长的一段，读得这么通顺、流利，真是读书小能手！掌声送给他！小朋友，这一段最后一句“这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了”，这里的“浸”在字典里有三种解释，在这里应该选第
5、几种解释呢？2.第二自然段谁想读？请你读，老师觉得你读得也好，字字准确，句句通顺。第3自然段我们一起读。3.小朋友们，我们读出的是字，也是作者的情。作者不爱槐花三月天，只爱五月遮天槐，谁能用一个字说说槐乡给你留下了什么样的印象？谁来说？请你！其实，作者的感受和我们是一样的，（出示）我们一起读读这句话。（板书：美、香、甜、乐）师：细心的小朋友就会发现，其实这句话也是课文的中心句，对呀！这篇课文就是围绕这句话来写的。四、指导书写，总结延伸学语文，我们不仅要读好课文，还要写好生字，同学们看这两个字，在写的时候应该注意些什么呢？（出示生字：坡、炒） 今天这节课，我们一起走进了五月的槐乡，感受到这里的香、美，下节课，我们将再次走进课文，看看作者是怎样把这份香、美呈现给我们的。