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1、苹果里的五角星一、教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2通过朗读人物对话及第四、五自然段，品味人物特点，比较“切苹果的两种不同方法”，逐步感悟“创造”魅力3在默读课文中，体悟语言文字，从而懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，激发学生的创造潜能。鼓励学生树立创造意识，在实践中体会创造的快乐。二、学情分析课文故事发生在生活中,但学生平时可能缺少这方面的观察和思维习惯。因此,学习本文,应重点引导学生体会小男孩的这种打破习惯思维的举措。从而认识到创造力来源于打破习惯思维方式。三、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，比较“切苹果的两种不同方法”，感悟“创造”魅力。四、教学难点：懂得人的创造力
2、来源于打破常规的思维方式。五、教学准备：PPT、六、教学过程：（一）复习导入1同学们，这节课我们继续学习第8课一苹果里的五角星。2老师给同学们带来了一些词语朋友，请一位同学和它们打个招呼吧？一定要读准加点字的字音。（1）课件出示：清晰 生疏 感触 横切面 幼儿园魅力 图案 拦腰 瞧一瞧 循规蹈矩秘密 隐藏 苹果核 创造力 鲜为人知（2）请同学们也仔细读读这些词语朋友吧。过渡：通过上节课的学习，我们认识了一个天真活泼，充满好奇心的小男孩。今天，小男孩既没有报告新闻，也没有显示新本领，而是告诉我一个新发现-苹果里有五角星。这个新发现来自他与众不同的切苹果方法。精读训练，重点突破（二）精读训练，重点
3、突破1.学习课文第2-4自然段，感悟“五角星”的魅力（1）自读课文第3、4自然段，看看小男孩是怎样切苹果的，与我们通常的切法有什么不同，“一”标出有关语句。学生思考后汇报，出示课件：我们通常的切法是从顶部切到底部，而他呢，却是拦腰切下去。指名汇报，自由朗读句子。 演示两种方法切开苹果，引导学生学生理解“拦腰切”。（板书：拦腰切）齐读句子师小结：因为切法不同，所以才会有新发现2观察五角星，感悟小男孩激动的心情。（1）（将苹果里的五角星展示给学生看。）同学们，当你第一次看到这个五角星的时候是怎样的心情呢？（激动，高兴，惊讶）（2）文中的小男孩是怎样的心情呢，你又是从哪些语句体会出来的？3请大家自由
4、朗读2、3、4小节，“-”画出有关语句。（1）学生自读思考。（2）指名汇报，指导学生抓住人物的语言、动作谈体会。教师课件出示练习句子小男孩( )地说:“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”“我知道里面是什么。”我瞧着他说，心里想：还不就是苹果核嘛。小男孩（ ）地说，“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。他把切好的苹果举到我面前，（ ）地说：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”（3）想象小男孩说话时的神态，在空格填上合适的词。（4）指名填空读句子。（5）指导学生有感情地朗读句子。你能用读书声来表达小男孩的神气和得意吗？学生自由练习朗读，指名朗读，学生评议。分角色朗读。4面对小男孩举着的苹果，当时
5、我是怎样想的？课件出示：真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。（1）学生自由朗读，通过“真的、果然”两个词小组讨论“我”的态度发生了什么变化？（2）学生汇报。（由平静、不以为然、不屑一顾到惊奇、感叹不已）（3）指导齐读，读出惊奇、感叹不已的语气。5小男孩传来的“苹果里有五角星”这个新发现使我无比惊叹！同时我也陷入了深深的思考。课件出示：我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！（2）在本课中循规蹈矩是指什么？（板书：循规蹈矩）循规蹈矩：循，依照。原指遵守规矩，不敢违反。后
6、指拘守旧准则，不敢稍作变动。本课指人们切苹果时总是按习惯的方法去做（3）生活中你又发现哪些事情是“循规蹈矩”的？（4）为什么许多人总是循规蹈矩地按通常的切法切苹果呢？预设1：人总是循规蹈矩地按通常的切法切苹果是为了方便。预设2：人总是循规蹈矩地按通常的切法切苹果是为了安全预设3：人们已经习惯了按通常的切法循规蹈矩地切苹果。6抓住感叹号指导朗读。（读出惊奇、惊讶）（二）学习课文第5自然段，理解“创造力”。1简简单单的切苹果，却让我深有感触。出示课件：第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有这么大的魅力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然
7、后又由他传给我，现在又由我传给你们大家。（1）学生自由朗读句子，说说“鲜为人知的图案”指的是什么？（2）你是怎么理解“这鲜为人知的图案竟有这么大的魅力。”这句话的？（3）从哪里看出它“竟有那么大的魅力”？小结：三个“传”字，表明这个秘密真是一传十，十传百，它还将继续广为流传，这就是魅力！2指导理解“是的，如果你想知道什么是创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”（课件出示句子）是的，如果你想知道什么是创造力，往小处说，就是換一种切苹果的方法。，（1）齐读这句话（2）教师讲解：“往小处说”，切苹果是一件小事，换一种方法切苹果，这就是创造力。在你的身边，有没有这样的小事呢？（3）学生小组交流后指名说一说。（4）小结：什么是创造力，往小处说，就是換一种切苹果的方法。那么，往大处说呢？（板书：创造力来源于打破常规的思维方法。）（三）、回归整体一一积累拓展，读写训练1升华情感，总结全文这篇课文主要讲了邻居家的小男孩，把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事，告诉人们：创造力来源于打破常规的思维方式2其实创造力离我们并不远，它就在我们身边，你有没有经历过类似的事，请讲给同学们听，分享你发现的创造力。板书设计：8.苹果里的五角星横切 拦腰切 循规蹈矩 创造力 打破常规的思维方式