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1、山行教学设计 1、 教学目标1. 认识“斜、霜”两个生字，了解多音字2. 能有感情的正确流利的阅读古诗2、 教学重难点重点：正确流利有感情的朗读古诗难点：体会古诗的意境，领略秋天的美3、 教学方法1. 朗诵法 2.讲授法4、 教具准备演示文稿、识字小卡片、磁铁5、 课型及安排新授课、1课时6 教学过程1. 背诵：咏柳，唐，贺知章。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。2. 同学们，这首脍炙人口的咏柳，你们知道描写的是什么季节吗？3. 回答正确，这首古诗描写的是春季。那同学们，你们认为春天美吗？美？美在哪里？4. 回答的真好，非常有创造性！5. 春天真的是太美太美了！正
2、是因为春天太美了，所以老师今天不讲春天！讲什么呢？讲和春天一样美的秋天！好不好？6. 关于秋天，有人说“秋”是美的，秋高气爽，晴空万里；有人说“秋”是萧瑟的，秋风吹起，落叶飘零。不同的人，不同的心情对相同的景物有不同的感受。在同学们的眼里，秋天是怎样的呢？7. 真好，你们都有一双善于发现的眼睛，都是会动脑筋的小天才！今天，我们学习的是一首关于秋天的古诗-山行！齐读课题：山行！2、 古诗讲解，分释词义1. 关于作者“杜牧”，请同学们相互探讨，交流一下你们所了解的作者是怎样的!2. 说的好，把掌声送给这位同学！杜牧：第一，与李商隐并称为“小李杜”，第二，杜牧人称小杜，以别于杜甫的大杜。第三，他的诗
3、歌以七言绝句为主，内容上以咏史抒怀为主！3. 杜牧的这首山行，是一首明丽的，充满生气的秋景诗，作者以丰富的想象使这首古诗意境之美跃然纸上。山行会看到什么样的秋景呢？让我们一起进入古诗，学习其中的美吧！4. 配乐读。山行，唐，杜牧。远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。5. 山行的美景让人驻足停留，作为学习者的我们，应不应该常停下来发现身边的美，一步一个脚印的往前走？6. 好，那现在就从生字小朋友开始去探索古诗的美，探索秋天的美吧！7. 同学们，来看着，第一个生字：斜。他是一个什么类型的字？8. 真聪明，一语中的！斜是一个多音字，一个读音读xia,石径斜的xia。一个读
4、音读xie，倾斜的xie。9. 第二个字，有没有小朋友不用老师教就会读了的？10. 读的好，好在声音洪亮，这是自信的表现！11. 我们不仅要会读，还要会写，现在跟着老师一起写一写好吗？伸出你们的小手指跟着老师一起来！12.斜：撇，点，横，横，竖钩，撇，点，点，点，横，竖13.写字必须要讲究笔顺，请同学们以后一定要按着笔顺写字，才能写的漂亮！同学们会写“斜”了吗？非常棒，现在老师可要考考大家到底有没有掌握笔顺了，请一位同学上来写一下第二个字：霜。14.她写对了吗？写对了，真是个好孩子，一下就写对了，还写的这么好看！/没对的话，哪里错了，你能帮他改正吗？15.生字小朋友和我们成好朋友了，大家开心吗
5、？开心，那我们一起来大声叫出他们的名字吧！（齐读、开火车读、男女分读、齐读）16.读的太棒了，老师非常喜欢你们！17.咦，同学们！刚结交的生字小朋友问我们“山行”是什么意思？你知道吗？知道就大声告诉他们吧。18.这位同学肯定动了脑筋，回答的真好。山行就是在山中行走的意思。19.在山中行走，会发生怎样的事情呢？让我们一起走进古诗，看看吧！20.第一句，远上寒山石径斜。远上寒山指的是什么呢？指的上深秋时节的山，石径斜指的是什么呢？石径斜就是指弯弯曲曲的小路。再来第二句，白云生处有人家。有没有同学知道白云生处是什么意思？白云生处就是说白云升腾，袅绕和漂浮的状态，也说明山很高。仔细一看，咦，白云生处还
6、有一户人家，多么奇妙的景象啊！21. 最后两句。停车坐爱枫林晚。有没有小天才说一下坐是什么意思？太棒了，坐就是表达“因为”的意思。前面多么美丽的寒山，石头小路，云生处的人家啊，都没能让诗人停下车来，而现在停车是因为：傍晚的枫林霜叶红于二月花，枫叶秋霜染过，艳比二月花。22. 整首诗向我们展示了深秋的美景，但是全诗没有一个“球”字，请同学们反复品味诗中的语言，你觉得哪些词句表达了秋的意味。（抽人）23. 回答的很好，但是不够全面。“寒山、生处、枫林、霜叶”都暗含了秋的意味，请同学们思考问题要纵观全局，从多个角度出发哦！24. 古诗的大体意思我们已经掌握了，但是，还有诗人所处的境界需要我们一起体验
7、。播放PPT：同学们，你们看到的山是什么样子的？是一座吗？25. 你们真是善于发现的好孩子！的确“山”不是一座，而且“远上”再现了山的绵延起伏。阵阵的秋风裹挟着偏偏黄叶向诗人吹来，站在山坡上的诗人有何感受？从哪一个字能读出来诗人的这一感受？请同学们从古诗中找答案！（抽人）他说对了吗？对，一个“寒”生动的表现了诗人此刻的心境！请一位同学试着读一下“远上寒山”，读出诗人此刻的境界！感情诵读26. 远上寒山石径斜，一个斜字把我们的思绪带入了远山之中，诗人的面前是一条石头铺满的路，这是一条怎样的路呢？（抽人），感情诵读“石径斜”27. 一起再来读一下第一句，读出诗人的境界！28. 同学们请看图片，白云
8、生处的地方是什么样子的？（抽人）29. 白云生处的地方是虚无缥缈的，仔细观察，看下是不是虚无缥缈的！感情诵读，读出虚无缥缈的感情！30. 同学们读的非常好！读出了这种情感，太厉害了！31. 诗人他坐在马车上观望着窗外的风景，忽然叫到：停、停、停。这是为什么呢？（抽人）32. 这位同学发言很完整，回答的也非常正确。之前的景色并没有吸引诗人驻足停留，可是，傍晚的枫林深深吸引了前进的诗人，停车观望！感情诵读：停车坐爱枫林晚。33. 夕阳映照在枫林上，是怎样的景象？请同学们看图体会：霜叶红于二月花的情感。解读图片。感情诵读！34. 如此美景，你感受到诗人心情如何了吗？35. 停车坐爱枫林晚鲜明的表达了作者对枫叶的爱，霜叶红于二月花一句将作者对枫叶的爱和赞美表现的淋漓尽致，并千古流传。让我们在感情诵读这两句。36. 齐读、男女读、小组读.37. 时间飞逝，又到了这节课的尾声，这节课你收获了什么？老师总结补充。38. 好，今天回去的家庭作业就是：1.抄写生字，一字两行。2.搜集你认为的美景，表达你的意境。6、 板书设计山行远上寒山 生处人家 停车驻足 秋夜枫林 热爱自然