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1、课时教学案课题中国的地域差异课型复习课教学目标1. 能在地图上找出秦岭、淮河，并说出“秦岭淮河”一线的地理意义2. 能在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，并比较它们的自然地理差异3. 能够用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。重点1. 能够说出“秦岭-淮河”一线的地理意义；2. 比较四大地理单元的自然地理差异；2.能够用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。难点能够用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。学情分析 学生进入复习阶段，对中国地域差异一章部分内容有所遗忘，但四大地理区域的位置范围、划分依据、差异比较和秦岭
2、淮河线的意义这几方面内容，作为本节课的基础，学生可以通过课前阅读教材，回顾笔记，读图分析等结合课前任务单进行自主回顾，将较为分散的知识整理集中。而深入认识四大地理区域的差异，各要素之间的联系，自然地理环境对生产、生活的影响这几部分内容，需要教师引领，学生小组讨论，最终进行归纳总结。 电子书包方面，学生能够熟练操作，并能够充分利用aischool进行上传预习祖业。课后反思电子书包可以迅速反馈，教师应充分利用现有的信息，对学生易出错的地方进行分析，发现学生问题后，有针对性的进行讲解。不仅要关注到做得又快又好的同学，更要以此帮助有困难的同学。差异不仅存在于区域之间，也存在于区域内部，可以将区域内部问
3、题再进行拓展。同时农业作为重要考点，可以进一步突出差异便于掌握。区域之间不仅有差异也有区域联系，在教学中可以进一步思考,课堂上进行体现。第1页授课时间：2017年3月24日 主备人：苏珊教学环节通案内容（一次备课）个案补充（二次备课）导入新课展示批改基础评测教师展示四大地理分区的不同景观，思考对应的地区，引出中国的地域差异复习课。【活动一】展示批改，我国四大地理区域的划分和对比教师通过电子书包批改学生课前上传的课前任务单，针对基础划分内容，教师选取一份正确率高，书写认真的同学，进行展示，学生对照进行红笔改错。四大地理区域的对比表格，这部分内容，教师针对提前上传的预习作业，发现学生的完成状况，将
4、同学们完成较好的大部分空直接进行答案展示，学生对照批改，对错误较多的地方进行留白，可以进行小组讨论，得出正确答案。【活动二】基础评测，对课前基础知识的复习掌握情况进行检测。授课时间：2017年3月24日 主备人：苏珊教学环节通案内容（一次备课）个案补充（二次备课）分组研讨教师推送四大地理分区的划分和基本状况的练习题。学生迅速完成。完成时，教师进行电子书包课堂投影，展示学生练习状况。练习完成后，电子书包座位屏会显示学生的正确和错误状况。学生可以对照进行检查。教师推送练习答案、批改和解析。学生针对自身错题进行改错。教师显示排名，进行鼓励和表扬，并针对错误率最高的进行讲解。【活动三】分组研讨，自然地
5、理环境对生产生活的影响。教师推送四大地理分区的分组研讨，学生接收并结合学案小组讨论，自己组最想探究的区域内容，并利用电子书包抢答功能进行抢答。授课时间：2017年3月24日 主备人：苏珊教学环节通案内容(一次备课)个案内容（二次备课）针对各小组探究地区，小组讨论，完成探究题目，在对应的主题下进行拍照上传。做得快的同学在帮助小组做的慢的同学之余，可以继续完成其他地区的探究，也进行拍照上传。教师展示各小组完成状况，引导学生思考你探究过程中，发现哪些自然地理要素对什么生产生活产生影响。 大部分同学上传后，教师随机选取学生提交的完成图片，有请该同学所在的小组，共同介绍探究内容。介绍时 ，教师运用画笔功
6、能，直接进行批改。并引导小组成员思考从探究题目中可以看到哪些自然地理要素对什么生产生活产生影响。 在四大地理区域介绍完成之后，可以得出：气候、地形、河流、土壤可以影响农业；资源位置等可以影响工业，地形、河流等可以影响交通等信息。【活动四】巩固提升，分层练习，进阶提升。授课时间：2017年3月24日 主备人：苏珊教学环节通案内容(一次备课)个案内容（二次备课）巩固提升课堂总结探究 学生介绍完成之后，教师推送分层练习。当学生第一层小试牛刀正确率达到80%之后，可以进入第二层初露锋芒，第二层正确率达到70%之后，可以进入第三层。 题目完成后，教师根据正确率和及时反馈，进行讲解。 【活动五】课堂总结，思维导图展示。 学生完成对应的思维导图，牌照进行展示，教师带领进行总结。【活动六】回去探究人类活动对自然地理活动的影响。