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1、课程用书部编版语文三年级下册单 位教学年级三年级【设计理念】吟诵是古人从汉语的特点出发，自然而然形成的一种创作和欣赏方法。中国的诗歌，其含义不仅仅通过文字来表达，更重要的是通过声调、韵律、节奏曲调等声音的形式来表达。声韵是有含义的。本节课试图通过“读”“诵”“吟”不同方法的相互交叉、渗透，开阔学生的视野，让学生来感悟古诗独特的魅力。并将写诗作为拓展，通过写诗，学习古诗近体诗的创作格律。同时借助白板的一些特殊功能，来聚焦、凸显教学重点，创设情境，形成视觉的冲击力，可以更好感受诗歌的美和意境，提高学习的兴趣。【教学目标】 1、吟诵古诗绝句。2、了解古诗大意，感受春天的美丽。3、续写绝句，了解近体诗
2、的格律。【教学重难点】1、吟诵古诗绝句。2、了解古诗大意，感受春天的美丽。【教学准备】白板课件【教学时间】一课时【教学过程】一、游戏导入孩子们，清明三天假有没有去踏青？你觉得春天景色怎么样？能不能用四字词语来说一说？（生说四字词语）加大难度系数，含有“春”的诗句好不好？“飞花令”“春”（师出示两句范例，生续说）师生对吟（师吟上句，生接下句）春天草长莺飞，花开烂漫，引得诗人们诗兴大发，今天咱们再来学习一首关于春天的诗：板书 绝句二、区分绝句、律诗让我们来看看这两首诗，判断它们是绝句还是律诗。（出示春夜喜雨江畔独步寻花。作者是有“诗圣”之称的杜甫（杜甫简介）这首诗是诗人经过漂泊的磨难后，在成都草堂
3、居住时所写。三、初读古诗1、出示绝句，指名读，齐读，男女生合作读这首诗中出现了两种动物，燕子是我们常见的，如“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”。鸳鸯则不常见了，（水鸟，比鸭小，栖息于池沼之上，雌雄常在一起。民间传说和文学上用来喻夫妻；又用来称成偶的东西。以鸳鸯比作夫妻，最早出自唐代诗人卢照邻长安古意诗，诗中有“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙”一句，赞美了美好的爱情。）2、指导书写“鸳鸯”“燕”四、平长仄短诵读1、现场标平仄，（师标前两行，生上白板标后两行）2、自由诵读、指名诵读、齐诵五、吟诵古诗 理解诗意1、师范吟边解释：迟日（春天的太阳，）江山（山拖长，祖国
4、的大好河山，好大啊！）丽（美丽）春风花草香（香ang韵 好开阔的韵，阵阵芳香让诗人感到心胸开阔，心情畅快）泥融（天变暖了，冰冻的河泥早已融化了）飞燕子（略带跳音，轻盈的飞）（现代文，就是燕子飞。燕子在空中飞来飞去，忙着衔泥筑巢呢。）沙暖（温暖的沙滩）上睡鸳鸯（现代文，就是鸳鸯睡）一对对鸳鸯在安静地睡觉呢。2、师整首诗范吟，生自由吟，指名吟诵3、这首诗押的是什么韵？（ang韵）诗人用这个韵，是想表达什么情感？4、生齐吟六、读写结合 学作古诗1、杜甫在这首绝句中表达了自己对大自然的热爱。那我们也写一写诗来赞美吧。2、续写后两句。3、学生自由写，小组合作，修改4、选取好的作品投屏。七、作业 继续创作古诗，并和同学分享。