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1、总课题南乡子登京口北固亭有怀总序课时 课 时 1授课时间第 5 周课题南乡子登京口北固亭有怀课 型新授课教学目标知识与技能了解诗词的有关知识，接受课文的艺术感染，提高审美鉴赏能力。过程与方法领悟本课的主旨，学习词作中常见的借景抒情和借古讽今的表现手法。情感态度理解词作与时代、国家背景及个人遭遇的密切联系，接受浓厚的爱国主义情感的熏陶。教学重难点重点知人论世，把握作品主旨，领悟作者思想感情,学习典故的表达作用。难点体会问答句对作者情感的表现功能。教法学法讲授法，诵读法 教学准备多媒体教 学 过 程教学环节及时间 预设师 生 活 动个案补充导入知人论世品词析情回顾品鉴拓展提升 （一）导入新课 我们
2、刚刚赏析过宋词中豪放一派苏轼的词风，今天我们再来欣赏一首宋词南乡子登京口北固亭有怀，让我走近南宋著名爱国词人辛弃疾,来看看同为豪放派，他的词风和苏轼有什么不同？（2） 识人知境自由说说对辛弃疾的了解和南宋时期的社会背景。1.辛弃疾（11401207）字幼安，号稼轩，历城人，其词多抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，也有不少吟咏祖国河山的作品，有稼轩长短句。艺术风格多样，而以豪放为主，与苏轼并称为“苏辛”。2. 背景：辛弃疾身处南宋偏安的时代。当朝主和，只思自保，不积极抗争，收复国土已渺无希望。辛是主战派，一生积极从事抗金事业，但无法施展抱负。京口，今江苏镇江，在历史上曾是英雄用
3、武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。宋开禧元年，当时作者在镇江知府任上，当他登临京口北固亭时，触景生情，不胜感慨系之，便写下了这首词。（3） 品词析情【一读音韵】1.释题 “南乡子”是词牌名，“登京口北固亭有怀”是题目，标题点明作词缘由。2.诵读 借助注解把词读通，读顺，划出节奏。指导诵读,齐读检查。3说一说 理解全诗，补充细节【再读解义】全词以三问、三答构成，问答贯穿全文，以此理解词的内容。1.一问：“何处望神州”？答曰：“满眼风光北固楼”。思考：为何而问？问答中的弦外之音你能读懂吗？（此时南宋与金以淮河分界，辛弃疾站在长江之滨的北固楼上，翘首遥望江北金兵占领区，大有风景不再、
4、山河变色之感。何处望神州？弦外之音是中原已非己有了！开篇这突如其来的呵天一问，直可惊天地，泣鬼神。）2.二问：“千古兴亡多少事”？答曰：“悠悠。不尽长江滚滚流。”思考：二问何事？问答中抒发了怎样的情？（这是更进一步的质疑。京口一带千百年来发生过多少事情，兴亡之变该有多少，然而往事悠悠，英雄往矣，只有这无尽的江水依旧滚滚东流。问句纵观千古成败，意味深长，不胜感慨，充满感伤之情。）3.第三问：“天下英雄谁敌手”？答曰：“曹刘。”思考：三问为何由孙仲谋而发？如何理解“生子当如孙仲谋”一句？（异乎寻常的第三次发问，不惜以夸张之笔极力渲染孙权不可一世的雄姿，谁配称他的敌手呢？只有曹操和刘备，委婉地暗示了
5、对朝廷的不满。这句话，本是曹操的语言，而由辛弃疾口中说出，却是代表了南宋人民要求奋发图强的时代的呼声,也是对懦弱庸碌的掌权者与主和派的严正斥责。）【三读析情】1.作者在北固楼上看到了什么？2.作者在北固楼上想到了什么？结合背景来思考 南宋是中国历史上的一个朝代，都城在临安（今杭州），版图主要在东南方，是与西夏、金朝和大理并存的政权。南宋经济虽发达，但军事实力软弱，面对金国、西夏的侵扰，南宋统治者苟且偷安，奉行投降路线，无意收复中原。 辛弃疾，南宋爱国词人。出生时，中原已为金兵所占。21岁参加抗金义军，一生坚决主张抗击金兵，收复失地，但屡屡遭到主和派的打击，曾长期落职闲居江西上饶、铅山一带。小结
6、：感慨兴衰、赞美孙权、讽刺当朝。今天，读罢辛弃疾的这首南乡子，我想你一定对辛弃疾有了更深的了解，你一定读到了作者怎样的内心对当朝的不满、对失地难收的忧伤以及壮志难酬的不甘心。（四）回顾品鉴1.如何理解“生子当如孙仲谋”？这句话隐含着很深的意思，就是说今天的朝廷不如当时的东吴，今天的皇帝不如孙权。为什么不直说呢？因为直说了就有生命危险。我们这样去体会，就知道辛弃疾写这首词的真正用意了。他对当时朝廷的不满，也就体现了他的爱国主义精神。他的很多首词，都是怀着这种心情写的。 2.小结：上片写景：望神州、北固楼、千古事、长江流； 下片怀古：万兜鍪、战未休、谁敌手、孙仲谋。 感慨兴衰、赞美孙权、讽刺当朝。（五）拓展提升 风雨飘摇的南宋王朝，让多少诗人豪情万丈，柔肠百结：1.生当作人杰，死亦为鬼雄。2.王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。3.待从头，收拾旧山河，朝天阙。4.人生自古谁无死?留取丹心照汗青。 作业设计板书设计 教学反思优点不足改进措施