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1、我的名字教学设计教学目标：1、会认九个字、会写七个字，学习新的笔画横折折折钩。2、理解课文内容。3、理解“成长”的含义在于关心他人、帮助他人，尽到社会责任。4、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、谈话，导入。1、小朋友们，我们都有自己的名字（板书“名字”）大声地说出你的名字，好吗？句式练习：我叫2、你们的爸爸、妈妈、亲戚朋友是怎么称呼你们的呢？3、这些称呼都包含着爸爸、妈妈、亲戚朋友对你们的爱。4、今天我们要学习的课文我的名字（板书）中的“我”就有好几个名字，他都有哪些名字，请小朋友带着这个问题认真地听老师读课文，并听准生字的读音。二、师范读、生听读。三、指名反馈小朋友、红领巾、好孩子
2、、小雷锋。四、思考。大人们为什么这样称呼他呢？请人家自己读读课文，读课文时要读准字音，读通句子哦！五、学生自读课文。1、自由读课文，认读生字。2、同桌互相检查生字认读的情况。六、集体反馈，检查生字。1、出示字卡指名拼读，学生当小老师教同学读。2、开火车检查读。3、分段轮读，提出问题，谁怎么称呼这个小男孩的？学生说，老师板书，称小男孩为小朋友称小男孩为红领巾称小男孩为好孩子称小男孩为小雷锋七、学习课文。1、这个小男孩的名字可真多呀！可是大人们为什么这样称呼他呢？我们更起来看第三节诗：引读：推车上的老大爷，不知道我的名字，叫我小雷锋。2、介绍资料，让学生认识真正的雷锋。3、老爷爷为什么称小男孩为小
3、雷锋，我们来看看插图吧，图上画的是什么？4、观察人物的表情，你从他们的表情中，看出了什么？5、是啊！这么重的东西，老爷爷一个人推该多辛苦啊，那你知道老爷爷为什么称小男孩为小雷锋了吗？（因为小男孩看见老爷爷推车上坡很辛苦，就帮助老爷爷推车，他是一个乐于助人的孩子，所以老爷爷说他是个小雷锋）6、有感情地读这一节诗。7、同学们，小男孩乐于助人，帮助老爷爷推车，所以老爷爷感激地称他为小雷锋，那小男孩还做了哪些好事情，使得人们称他为小朋友、好孩子、红领巾呢，请大家选一节诗认真地读一读，然后把你的理解告诉同桌。8、指名反馈（小男孩热情地为叔叔指路，保护环境，不乱扔垃圾，看见垃圾还会把它捡起来，尊敬长辈文明
4、礼让，把座位让给了老奶奶，小男孩有一颗善良的心，关心，帮助别人，所以这些称呼是对小南孩的感激、爱和赞扬）9、大家说得真好，“我”有一颗善良的心、关心、帮助别人，所以（导读最后一节）。10、如果你是这个关心他人、帮助他人的好孩子，你会用什么样的情感读这一节诗歌。（自豪地、幸福地）11、小朋友们，老师希望你们每个人都能够去关心、帮助他人，做个优秀的红领巾，做生活中的小雷锋。八、拓展1、课文中的“我”都是热心帮助年纪大的人，小朋友，我们长大了，我们如何去帮助比我们小的幼儿园的小弟弟、小妹妹呢？2、讨论：“我”为幼儿园的小朋友们做些什么？（护送他们过马路，为他们将故事，送玩具给他们）3、续写一节诗“我
5、”做了这些好事情，幼儿园的小弟弟、小妹妹一定会亲昵地叫“我”一声小哥哥/小姐姐幼儿园的小朋友，不知道我的名字，叫我小哥哥/小妹妹。4、你还想到了什么，说给大家听听吧。九、总结老师非常高兴看到孩子们这么关心他人、帮助他人。老师想说，你们长大了，是一个优秀的小公民，我们一起自豪地读读诗歌的最后一节。教后反思：教完本课，我觉得自己本节课的最大亮点是，能根据文体特点来教学，采用的办法是补白课文，让学生根据自己对课文内容的独特感悟，展开不同的想象填补，以加深学生对课文思想内容的理解，使语言文字的训练变得扎实灵动，让教学效事半功倍。在我的名字一课中，作者每件事只提了一个头，没有展开叙述，意在让读者产生思考。因此我引导学生对课文内容进行补白，让学生想象：我为“扫垃圾的阿姨（上公交车的老奶奶）”做了什么？她们才会叫我“红领巾（好孩子）”？通过思考，同学们跃跃欲试，说出了五花八门的想法：帮阿姨扫地，帮阿姨捡垃圾，不乱扔垃圾，给阿姨水喝，给阿姨擦汗，帮阿姨推车（给奶奶让座，给奶奶提行李，给奶奶找座位，扶奶奶上车）看着同学们个个异常兴奋激动的小脸，我想孩子是从中理解了：“我”为大家做了好事，并不是让大家记住“我”，但是 “我”热心助人的行为使人们感受到了春天般的温暖，给人们留下了美好的印象。因此我设定的这节课的三维目标也就都能达到了。