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1、地 理 教 案 八 年级1617学年 下 学期课题第五章 中国的地域差异 第一节 四大地理区域的划分课 时1教学目标一、知识与技能1、在地图上找出秦岭淮河线的地理位置走向。说明秦岭淮河线的地理意义。2、了解我国四大地理区域的划分及其分界线。初步掌握学习区域地理的方法。3、培养学生读图、析图、观察判断能力和主动探究能力二、过程与方法1、1、导入新课自主学习教授新课课堂小结课堂评价。2、读图分析法、对比法、列表法、自学讨论法、计算机辅助教学等方法三、情感与价值1、1、比较秦岭淮河线南北两侧自然环境、地理景观和居民生产、生活习惯的差异。2、通过分组讨论，让每个学生均能参与，同时也激发学生学习的积极性
2、。教学重点 了解秦岭淮河线的地理意义、我国四大地理区域的划分及其分界线教学难点 了解秦岭淮河线的地理差异、我国四大地理区域的划分及其分界线的位置教法与学法比较法、归纳法、读图分析法、合作探究主 备个人辅备教学过程与师生活动导入：1、秦岭淮河是我国重要的地理分界线，根据以前学过的知识有哪些界线要经过秦岭-淮河，举例说明_。 2、看图41秦岭淮河线示意图，说出秦岭淮河线的走向？谁能说出秦岭淮河通过的主要省级行政区？提问1、长江水系与黄河水系的重要分水岭是。学生：0 度等温线、800mm等降水线、湿润区与非湿润区分界线。亚热带与暖温带分界线。秦岭：东西走向。 淮河：自西向东。 完成P75活动。3、淮
3、河为什么会成为“害河”？淮河应该如何治理呢？明确： 学生阅读教材P75“秦岭”与P76“淮河”（1）、黄河多次泛滥，大量泥沙淤高了淮河中游的河床，使它成为半“地上河”，下游入海出路被淤塞，每遇汛期，上游水量大增，下游又无通畅的泄水渠道，以致使它泛滥成灾，这就是“大雨大灾，小雨小灾，无雨旱灾”的原因。（说明：淮河旱涝灾害频繁）（2）、淮河两岸大量的工业废水的注入，加上淮河流量不大，其自身的自净能力较差，所以这一带有这样的民谣：“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水质变坏，80年代鱼虾绝代。” （说明：“淮河的污染严重”）（3）、淮河的治理：、上游：修水库，作好水土的保持工作。中游：修蓄
4、洪工程。 下游：开辟新的入海通道。 、政府应对淮河沿岸的工厂加强治污力度，对限期不能达标的工厂、企业强行实行关、停、并、转等等。二、秦岭淮河线的地理意义1、秦岭南北两侧的自然景观、南北两侧的农作物、南北两侧的居民主食情况。活动1：明确：秦岭以北：耕地以旱地为主，农作物主要种植小麦，主食以面食为主，树木冬季落叶。 秦岭以南：耕地以水田为主，农作物主要种植水稻，主食以大米为主，树木大多常绿。活动2：明确：强寒潮发生时，偏北风南下，遇东西走向的秦岭山脉阻挡，其南侧的安康受强冷空气影响降温幅度小，而北侧的西安则降温幅度强烈。2、分析教材P77的“秦岭淮河线南北两侧的地理差异” 表格教师引导学生读“中国
5、400毫米年等降水量线示意图”提问1、400毫米年等降水量线，大致经过了哪些地方呢？ 2、这条线把我国分为哪两大部分？学生 400毫米年等降水量线大致经过了：大兴安岭、兰州、最后到拉萨， 这条线把我国分为了：西北半壁与东南半壁教师讲解：东南半壁受季风影响，雨热同期，西北半壁地处内陆，除少部分的地方有较多的降水外，大多数地区严重缺水，是我国重要的牧业地区。用直线将下列地理事物合理地连接起来P79页练习读“中国四大地理分区”图，我国四大区域的分界线是哪些？明确：我国四大地理区域的分界线是：、秦岭淮河线、400毫米年等降水量线、青藏高原边缘线提问1、四大区域中 西 北 地区与 南 方 地区有没有相邻
6、。2、 北 方 地区，耕地以旱地为主； 南 方 地区，粮食作物主要是水稻， 青 藏 地区，因海拔高，气候非常寒冷； 西 北 地区，因地处我国内陆，气候干旱。板书设计第一节 秦岭-淮河线一、秦岭与淮河： 二、秦岭-淮河的地理意义： 1、秦岭-淮河是我国东部重要的地理界线;2、南北两侧的自然环境、地理景观生产生活习惯都有差异。三、四大地理区域：北方地区 、南方地区、西北地区、青藏地区二、分界线：秦岭淮河线、400mm等降水线、青藏高原的边缘线。课堂练习 填充图课堂小结这节课学习了秦岭淮河线的位置及地理特征，了解了秦岭淮河通过的主要省级行政区。知道秦岭淮河南北两侧的自然环境人们的生产生活方式的不同。同时它也是 800毫米年等降水量线经过的地方，是我国温度带中 亚热 带与 暖温 带的分界线，在干湿地区中，这条线还是 湿润 地区与 半湿润 地区的分界线，四大区域中是 北方 地区与 南方 地区的分界线。课外作业 大视野教学反思