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1、丁丁写字教学理念：采用多种形式的读书，让学生在读中感悟，读中理解。采用自读、同桌交流读，充分发挥学生的学习主动性，让学生自己去获取知识，去探究问题。教学目标：2、理解课文内容，知道丁丁字写不好不是因为笔不好，纸不好，并知道丁丁后来是怎么把字写好的。教学重难点：1、识字、写字2、理解课文内容，知道丁丁后来是怎么把字写好的课时：两课时教学设计：第一课时一、解释课题，质疑探究1、板书课题，学生读题，跟老师书空“写”字2、从题目中我们知道课文写的是什么了?(丁丁写字)3、你想知道丁丁是怎么写字的吗?你想问些什么呢?4、师创设情景，导入新课：小朋友们，丁丁和你们一样喜欢学写字，他怎么学写字的?字写得怎么
2、样呢?我们一起读课文。二、初读感知，认读生字1、师范读，学生轻声跟着读2、学生自读生字，然后自由读课文3、反馈学生认字的情况(1)出示生字词语，指名认读(2)强调生字的读音，同桌互读“纸、正、身”是卷舌音，“换、跟、身”是前鼻音(3)交流识字方法，开火车读4、朗读课文(1)小组自由读，读好生字，读好课文(2)指名读，集体评议三、再读课文，理解内容1、学生自由读课文，思考：丁丁的字写不好，一开始他认为是什么原因呢?(纸不好、笔不好、座位不好)2、教师引导:可是丁丁和冬冬换了座位，还借了冬冬的笔和纸，结果还是写不好，这说明了什么?学生回答3、师小结：是呀，这都不是丁丁写不好字的原因，那么到底什么是
3、写好字的秘诀了?我们一起来学习。四、继续学文，明白道理1、学生自由读课文，思考刚才提出的问题2、师引导：同学们，丁丁明白自己字写不好的原因是什么?3、教师继续追问：他是怎么明白的?4、指名说说冬冬是怎么写字的?引导学生找出文中的句子5、小结：小朋友们，丁丁明白了，他的字写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好，而是因为自己的坐姿不好，态度不够认真。6、明白了原因，丁丁是怎么做的呢?指名读文中的话7、师导读：多么认真的丁丁啊，让我们带着赞叹的感情把课文最后一个自然段读一读吧!五、总结全文，启发学生1、学习了这一课，你想对丁丁和冬冬说什么?2、总结：小朋友们，只要你认真地写字，老师相信你们也能写出一手漂亮的字来。六、指导写字1、出示生字，学生认读并组词2、教师教写“写”“丢”(1)学生观察字的结构 (2)说说这两个字的书写要点(3)强调他们的笔画顺序 (4)学生练习3、作业展示