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1、第四节 祖国的神圣领土-台湾省一教材分析 我国有34个省级行政区，省级行政区是区域中很重要的一部分，加上台湾是我国一个特殊的省级行政区是区域，所以本节在整章甚至整本书中都显得很重要。二、学情分析八年级学生已具备一定读图能力、逻辑思维能力，有强烈的好奇心，应发挥地理学科的优势，引用多媒体辅助教学，创设出浓郁的学习氛围，提高课堂效率。教学目标知识与技能：1.通过学生观察和师生互动活动，了解台湾的地理概况及美丽富饶。2.通过引导学生观察地图培养学生识图、指图、认图的能力。过程方法：激趣促学，营造和谐学习氛围，让学生在教师的引导下，独立思考，在合作中解决实际问题。情感、态度和价值观：引导学生感受台湾是
2、一座美丽富饶的宝岛，祖国大陆与台湾根脉相连，树立自古以来台湾就是祖国不可分割的神圣领土的意识。教学重点：1、台湾是中国不可分割神圣领土。2、台湾自然环境特征。教学难点：1、台湾的自然环境与物产的密切联系。教学方法自主学习、探究、讨论、归纳分析法教学准备多媒体课件、视频教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课今天老师将带同学们来到南方的最后一站，那里山川秀美，物产富饶，是我们祖国领土不可分割的一部分，下面我们来看一段视频，看看它是什么地方。 多媒体播放视频：师：视频看完了，同学们知道这里是那里吗？生：台湾省。师：对，首先，我们先来了解一下我们这节课的学习目标，请学生齐读。（生略） 请学生上台从图
3、中给大家找到台湾的位置设计意图：吸引学生注意力，引发学生兴趣，大致了解台湾的风光。自主学习【教师引导】说到台湾，老师现在有一个困扰，老师特别想去台湾旅行，但不知道该怎么去，希望同学们可以帮助老师。首先同学们需从书中这几个问题的答案。1、看图说出台湾省的地理位置。2、找出台湾省主要的地形及其分布特点。3、找出台湾省的主要河流和湖泊。（学生汇报） 【归纳总结】 现在我们知道了台湾的位置，如果老师想选择最快捷舒适的交通工具应该选择？请生：飞机通过对台湾的学习，设置抢答环节，巩固知识。 学生自主学习，了解书本内容设计意图：通过自主学习锻炼学生读图的能力，创设情境吸引学生更好地融入课堂活动过渡：非常感谢
4、同学们的帮助，那老师现在还有一个困扰，如果要去台湾，老师要带点什么呢？同学们根据老师给的几幅图片，分析出台湾的气候，帮助老师解决困扰。 学生回答：略同桌交流，回答问题并解释原因设计意图：将理论知识与实践相结合，同时也锻炼学生读图能力，帮助理解记忆知识点小组合作因为同学们的帮助，老师可以打包行李了。从视频中，老师看到台湾有很多美食，所以想去台湾的城市看看，请同学们帮老师出谋划策，以小组的形式观察台湾的城市主要分布在哪？并说明其原因。 学生答：略小组交流，最后汇报结果设计意图：锻炼学生读图分析问题的能力合作探究过渡：通过同学们的帮助，老师了解了台湾的环境，探究：老师经常会听到人们把台湾称为宝岛，老
5、师感到很疑惑，人们为什么把台湾称为宝岛，它还有哪些美称，请同学们一起来探究一下，了解台湾的美称与它的自然环境，有着怎样的联系。小组探究，回答问题设计意图：通过探究宝岛的美称，锻炼学生用前面学的知识分析问题，也是对所学知识的巩固课堂练习设计意图：了解学生知识掌握情况，查补缺漏。课堂总结在这堂课中我们学习了台湾的地理位置，了解了它的自然环境，在这样的自然环境中影响了台湾的人口和城市的分布，以及它富饶的物产，在下节课中老师会讲讲台湾的历史及经济，今天的课就讲到这里。布置作业课后及时复习和完成练习册。教学反思祖国的宝岛台湾这节课要求学生要掌握台湾省的以下内容：台湾的位置、范围、组成和居民概况；台湾海峡的位置以及丰富的海洋资源；台湾岛的地形特征及主要地形区的分布，分析河流的特征；台湾岛的主要气候类型以及丰富的自然资源；台湾省主要城市台北、高雄、台南的城市职能；了解台湾省自古以来就是我国的神圣领土。课前针对课程标准培养目标，我设计了介绍台湾的自然环境概况，宝岛台湾的资源，台湾的经济和城市等教学路径。这些教学活动的预设与课程标准目标要求相符，预设比较准确。课堂反馈中也能发现学生基本已掌握台湾知识点，达到了预期的目标。板书设计