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1、漏教学设计教学思路：以读为本，指导学生在阅读中体味乐趣，学习作者把故事写生动有趣的方法，用于复述之中。指导学生在阅读中感悟，在感悟中理解，养成“读其文，得其法”的阅读习惯。把阅读和表达有机地结合起来，使学生在阅读中内化语言，构建思维，体味文学味道，学会生动表达。教学目标：1. 有感情的朗读课文。2. 学会复述故事的方法，体会故事的趣味性。3. 能够运用复述的技巧续写故事。学情分析：三年级的学生在已经基本掌握了字词的学习能力，但阅读能力和表达能力还比较薄弱，学生在此前已经学习了围绕关键词理解课文，但对文章的描写方法还掌握的不够深入。教学重难点：教学重点：学会复述故事的方法，体会故事的趣味性。教学
2、难点：学会复述故事的方法，体会故事的趣味性。课时安排：第二课时教学过程：1、 回顾导入，巩固旧知今天我们继续学习第27课，齐读课题漏。1.上一节课我们初读课文，了解文章主要内容的同时学习了字词，这节课我们先复习一下词语，看同学们还能不能记住这些词。（闪视读词抢答+齐读）词语：漏、喂着、小胖驴、贼、狼、莫非、抱着、骨头架、偏就、粘胶2.看来同学们词语掌握对的很扎实，你能不能借助这些词回忆一下课文的主要内容呢？打开手中pad，完成试题。数据显示大家对课文的主要内容也非常熟悉。3.上节课我们按照地点的变化梳理文章脉络，刚刚通过同学们的回忆，老师根据地点概括出了关键词，谁能借助地点图标和关键词将刚刚的
3、内容梳理复述一下？学生移动图标梳理。设计意图：通过闪视读词回忆字词，通过填空回忆主要内容，通过给图标排列回忆上节课复述方式。二、深入理解，复述课文1.通过地点变化的顺序来复述，同学们的故事都已经很完整了，但是要想复述的细节更加吸引人，还需要小诀窍，今天，我们就来探究探究。在四个场景中，哪个场景你觉得最有趣？第二个（第三个）（1）这个段落有趣在哪？（2）默读课文，勾画出你认为有趣的地方并说说自己的理由。老师也发现了一个有趣的地方，我们玩个小游戏，老师找到几句描写老虎的句子，谁能到前面找找对应描写贼的句子？同桌两人各选一个角色，试着分别读一读，看看哪组读的好？（个人读）接下来我们把老虎和贼的反应一
4、一对应着读（群体读）两种组合方法，哪种更好？（同时发生不连贯，一一对应，气氛就被渲染得更浓烈）设计意图，通过2.小组合作请你说说第三个场景哪里有趣请你用浪线画出你认为有趣的地方，用星号标注重点词，联系上下文，理解重点词句的含义。（学生汇报细节描写、连续动作、心理描写.好词好句等）3.如何能把故事复述得吸引人，看来大家已经学到了不少方法。我们回顾一下，按照地点变化的顺序来叙述，可以让我们的叙述更加有条理和完整。为了让我们的叙述更加有趣，可以将人物的反应一一对应来表达，可以运用心理描写、连续动作和细节描写。设计意图：通过小组合作加深学生对文章的深入理解，学习作者如何将文章描写的生动有趣，并学着复述。三、实践应用，适度拓展。现在，我们来挑战一下，看看复述的诀窍你掌握了没有。show：小组合作，借助示意图和场景进行分角色复述，看哪组复述得及形象又生动？分角色复述。混搭合作同学评价（pad点评）4.经过大家生动形象地复述演绎后，一贼一虎滚下山坡，他们又会发生什么好玩的故事呢？续编故事。学生分享、点评。设计意图：通过复述演绎、续编和评价使学生运用拓展学到的方法。三、结语在这一节课中，我们学习了如何将一个故事复述得完整又有趣，我们在课下比一比，看谁是我们班的故事大王，希望大家都能在今后的生活中，做个爱讲故事的人，会讲故事的人。四、板书 27 漏 地点变化 心理描写 一一对应 连续动作 细节描写