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1、伊索寓言三则（第二课时）教学目标：1.讲讲故事，初步感受伊索寓言的生动有趣、“故事+道理”的结构等文体特点；2.读读文本，品味伊索寓言言语精炼的表达特点；3.悟悟寓意，学习个性表达寓意的阅读方式。教学重难点：联系课文内容说说为什么是谎言。教学准备：课件教学过程：一、回忆故事，感受文体 1.这节课，我们继续学习第七课伊索寓言三则。 2.这三个故事可有趣了，哪三位同学愿意来读一读？其余同学边听边思考：这三则寓言都有什么特点？ 生:这些寓言故事都分为两部分:一部分是故事，一部分是道理。师:你发现了寓言故事的结构。 生:这些故事里都有狐狸这个狡猾的角色。师:你已经发现了故事的一个共性。第一个故事中说的
2、是“吃不到葡萄说葡萄酸”的人。第二、第三个故事中有没有“骗”啊？生:有。第一个故事是自己骗自己的，第二个和第三个故事都是骗别人的。二、读读文本，咀嚼表达师:只要是欺骗，它一定有破绽。接下来我们就做这个找破绽的事。(出示)走进文本，寻找破绽。1.各组选定一则寓言，先自主读读，想想从哪些词句中能读出人物“欺骗”。2.在组内读读相关语句，补充彼此的发现，并相互指点朗读。3.全班交流。(小小提示:一个词语、一个.点.都可能在给你暗示哟! )(生自主学习后交流)生:我们选的是狐狸和葡萄这则故事。我觉得狐理是在自欺欺人。他之前已经说是“成熟的葡萄”，这说明葡萄已经甜了。而后面狐理却说这些葡萄是酸的，就说明
3、他肯定是在自己欺骗自己。师:那自己欺骗自己怎么读呢?你读读。生:(表演读)这些葡萄肯定是酸的，不好吃。师:嗯!狐狸已经生气了。生:我从“他边走边回过头来说”看出来了。既然狐狸说这些葡萄肯定是酸的，不好吃，但他还要回过头来看，说明他对这些葡萄还是很留恋的。师:一步三回头怎么读呢?生:(表演读)这些葡萄肯定是酸的，不好吃。生:他之前已经馋得口水直流了，后面却说“这些葡萄肯定是酸的，不好吃”，说明他是自己欺骗自己。师:“馋得直流口水”该怎么读?生:(表演读)这些葡萄肯定是酸的，不好吃。师:这就有感觉了!你看这就叫朗读。师:都说言为心声，而今天这位狐狸先生却是生:口是心非。师:有一位爱好写作的小朋友嫌
4、这篇文章欺骗的暗示还不够。他决定把这一段话写得更加丰富。同桌互相猜猜看:他会怎么写呢? (同桌交流)师:他可能会写一些什么呢?生: 葡萄架上垂下几串成熟的葡萄，紫的像玛璃，晶莹剔透。一只狐狸看到了，馋得直流口水。他想尽了办法去够葡萄。他先找来一根竹竿去够。哎!一不小心，把葡萄婴儿肌肤般的皮戳破了。不行不行，要是把葡萄都戳破了，我怎么吃?还是爬旁边的树吧。他紧紧地抱着树干。一下一下慢慢地往上挪。 耶!快要摘到葡萄了。 他一伸手，可是脚下突然一空就掉了下去，摔了个四脚朝天。他又想到了其他各种办法，但是最后都是白费劲。师:有补充的吗?觉得哪些地方还可以更精彩?(生补充交流)师:想见识一下这位同学是怎
5、么写的吗?(出示)葡萄架上垂下几串成熟的葡萄，紫的像玛瑙，绿的像翡翠。一只狐狸看到了，馋得直流口水。他想尽了办法去够葡萄。他先助跑一段路，然后猛地跳起来，但却失败了。他又搬来一块大石头，放在脚下垫着，可还是够不着。他向葡萄扔石子，可他的瞄准水平实在太差了，一个也没有砸下但是都白费劲。师:感觉怎么样?生:“他向葡萄扔石子，可他的瞄准水平实在太差了，一个也没有砸下来”，这里感觉很可笑。生: 我觉得他还有一个写得好的地方，就是最后面的省略号，说明狐狸还试了很多方法。师:( 出示第一自然段) 这是课文的第一自然段。 那问题来了:作者为什么没有像刚才那位小朋友那样，写得那么详细呢?小组赶紧交流下。 (小
6、组交流 )生:我觉得作者是想让我们有自己想象的空间。 生:我觉得作者只是想让我们把最重要的道理读出来，所以故事不需要写得太详细。师:也就是寓言最重要的在于生:道理。师:好，我们继续交流其他的寓言故事。生:“您能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗?”蝉在树上，狐狸照样能听到蝉的歌声，可他为什么还要让蝉下来唱歌呢?这是一个破绽。生:还有“狐狸以为是蝉，猛地扑了过去”，这个动作也让狐狸露出了破绽。师:有没有人来读一读，让我们一听就知道狐狸是在撒谎?(生表演读)生:狐狸为了奉承蝉，让蝉下来，所以特地用了四个“您”师:有一些很好的词语，若用得不恰当，反而起不到好的效果了。奖励这位同学，你的心真的比针尖还细
7、!你读(生再表演读)师:动听的话语未必就是好话，真的要警惕。我们接着交流。生:前面牧童好几次大叫，但他只不过是扯着嗓子叫，没有任何感情。可后来狼真的来了的时候牧童吓坏了，喊叫声里面就有了他真正的想法。师:大家有没有听出来?这位同学是在对比着阅读。这是一种很好的阅读方法。同样是大叫，都是用的感叹号，但这次的感觉是不一样的。请同学们自己练一练，看这两处怎么读会更好。(生练习朗读后，指名三位同学读，学生评价)师:朗读是有技巧的，你看，理解不同，朗读就不同。我们都来体验一下狼来了的感觉。这回狼真的来了，牧童吓坏了，他慌忙大叫生:“狼来了!狼来了! 快来帮忙啊，狼在吃羊了!”师。几乎是哀求了。这种声者一
8、直传了两千多年。听过这个故事的人大都不会再犯此类错误了。三、悟悟寓意，个性表述师:寓言之所以两千多年魅力不减，难道仅仅是因为有趣?精练? 哪两个同学来读这段话? ( 出示，生读)寓言就像多啦A梦的神奇口袋，看起来很小，却能取出各种有趣的好东西，而这些东西的深刻道理通常要比口袋本身大上好几倍。师:请同学们快速浏览三则寓言，看看道理在哪儿。(生浏览后交流)师:这些是寓言的根！然而，不同的人读同样的寓言，即使他们的感想相近，表述却是很多样的。下面，我们来尝试一下，以自己感受最深的一则寓言为例，在文末写下你内心的感受。 (生写后交流)师:我知道大家肯定还有好多不同的想法。这恰恰说明对同一则寓言会有很丰富的理解，这就是寓言的真正魅力让我们永远有兴趣去读。我们来听听伊索寓言的译者说的一句话。(出示)伊索寓言之所以能有如此的生命力，就在于它能使不同年龄、不同民族的读者，在同读每一个浅显易懂的故事的同时，能获得不同的启发和智慧。师: 相信随着我们年龄的增长和生活同历的丰富，大家会对高市有更加深刻的理解。下课!