《新苏教版六年级数学上册《 百分数7、求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题》优课导学案_4.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新苏教版六年级数学上册《 百分数7、求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题》优课导学案_4.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、求一个数比另一个数多（或少）百分之几教学内容：义务教育教科书六年上册第六单元求一个数比另一个数多（少）百分之几例3及相应练习。教学目的：1、知识目标：掌握求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题的解答方法。2、技能目标：使学生在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。 3、情感目标：感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣，培养学数学、用数学的乐趣。教学重难点：教学重点：熟练掌握解答求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题的解题方法。教学难点：理解求“一个数比另
2、一个数多百分之几”这个问题的具体含义，弄清数量关系。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习1、 把下面各数化成百分数。0.63 1.087 0.044 1/4 3/5 7/20 5/82、 解答下面的应用题，并导入新课。“一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷。实际造林是原计划的百分之几？”学生独立在练习本上列式解答，订正时教师板书下面的线段图和算式。1412116.7%提问：为什么这样列式？要求学生分析出从问题“实际造林是原计划的百分之几”，可以看出是求实际造林数与计划造林数的比，要以原计划造林的公顷数（12公顷）作为单位“1”，求14是12的百分之几用除法计算。 提问：从题目看，原
3、计划造林多还是实际造林多？如果把这道题的题改为“实际造林比原计划多百分之几”该怎样解答呢？教师将复习题问题改变后成为例3。二、新授1、 帮助学生理解题意。指名学生读题。（1） 提问：例3的问题与复习题有什么不同？（2） 在学生回答的同时，教师完成下面线段图。（3） 启发学生想，“实际造林比原计划多的公顷数占原计划的百分之几”是两个量在比较？谁是单位“1”？2、 讨论算法并列出算式。提问：根据以上分析，要求出“实际造林比原计划多的公顷数”占“原计划的百分之几”必须先算什么？再算什么？列式：（1412）12让学生计算出结果，老师板书并写出答案。3、 想一想，这道题还有其它解法吗？引导学生思考，把原
4、计划造林看作百分之百，实际造林是原计划的116.7%,两个百分数之差就是实际造林比原计划多的百分数。学生列式，老师板书：1412100% 4、将例3中的问题改成“原计划造林比实际造林少百分之几”该怎样解答呢？ （1）提问：从问题看，哪两个量比较？把谁看作单位“1”？解答时，先求什么？再求什么？ （2）学生列式，教师板书： （3）观察比较：4将例3的第一种列式及改变问题后的第一种列式进行比较。不同点在地方？为什么除数不一样？三、巩固1、 提问：求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用解题方法是什么？解答此类应用题必须先知识什么？2、独立解答第116页“做一做”题目。四、总结五、布置作业练习三十第14题。