《新苏教版六年级数学上册《 解决问题的策略3、解决问题的策略练习》优课导学案_0.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新苏教版六年级数学上册《 解决问题的策略3、解决问题的策略练习》优课导学案_0.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、解决问题的策略（假设）习题评讲教学过程：师：在数学的学习过程中已经掌握了很多的解决实际问题的方法，哪位同学可以分享一下你在解决实际问题的时候都是怎么做的？生：（1） 看题目（审题）（2） 找关键（数量，以及数量关系）（3） 想方法（按要求找到方法解决问题）接下来就按照这个同学的方法来分析一下下面的这个题目。2、 习题讲评这个学期我们也学习了一种解决问题的策略。叫做（假设）。拿出我们昨天完成的两道题目，再用刚刚同学的方法分析一下这两道题目。不同的是我们用的方法是（假设）先看第一题，哪位同学能找到关键？你想将什么假设成什么？假设全部都是小货车。根据数量关系，一辆大货车就是等于两辆小货车。那我们列式
2、计算。有没有不同的方法？假设全是大货车。据数量关系，两辆小货车就是等于一辆大货车。那我们列式计算。接下来看第一题，哪位同学能找到关键？你想将什么假设成什么？假设全部都是小筐。根据数量关系，大筐的苹果比小筐苹果多10千克。那我们列式计算。有没有不同的方法？假设全是大筐。据数量关系，小筐苹果比大筐苹果少10千克。那我们列式计算。对比一下，两道题目有什么不同之处又有什么相同之处？提示一下：可以从数量关系和解题的方法上看。生：相同：都是应用了假设的方法；不同：第一题是倍数的关系，第二题是差数的关系。要怎么样区别两种的做法？数量关系不同，一个是通过加减假设的。一个通过乘除假设的。师：变形这两道题目，再完成一下。师：对比两者的区别，现在能区别两者的不同了吧。再试一试下面的这道题目。3、 辨析练习给出条件，选取合适的条件来解决问题4、 拓展提升师：在古代解决这样的实际问题，就有用到了假设的策略，孙子算经中就有记载这样的一道题目：今有雉（鸡）兔同笼，上有三十五个头，下有九十四足。问雉兔各几何？师：就应用假设的策略解决一下这道问题。今后你们还会学习到更加高层次的方法来解决这个问题，可以设鸡兔都是未知数，然后应用之后学习到的知识来解决。同学们有兴趣可以查阅一下资料，就知道鸡兔同笼问题还可以用什么方法来解决。5、 巩固小结1、 解决问题策略（假设）2、 倍数关系和差数关系如何解决3、 两者的区别