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1、中学生生物教学 论教案 食物链与食物网教案一、教学内容：新课标人教版高中生物必修3第五章 第一节生态系统及其稳定性第食物链和食物网二、教学目标：1、让学生了解生物间普遍存在着摄食与被食的关系；2通过画食物链、找食物链、认识食物链，意思到食物网反映了群落和生态系统中动植物间复杂的食物能量交换关系；3培养学生分析和综合的思维能力和培养学生探究食物链的兴趣；4经历讨论分析过程培养学生热爱和保护野生动物的思想感情。三、教学重点：通过画食物链、找食物链、认识食物链，意思到食物网反映了群落和生态系统中动植物间复杂的食物能量交换关系；四、教学难点：画食物链、找食物链 五、课时安排：二课时。 六、课前准备：多
2、媒体、图片、实物。 七、教学方法：情境教学法和探究教学法相结合。 八、教学过程： （一）情境导入 1课堂开始让学生观看相关图片如小草、青蛙、蛇、鹰等等。 2你们看到的图片动物之间都有什么关系？这些小动物都吃什么 ？3今天，我们一起来学习研究生物之间食物关系的课程食物链和食物网。 （二）探究新课 1再现生活 （1）课件展示一幅非常漂亮的画面，画上有玉米、狗尾草、水稻、大树、池塘以及蓝天等。（2）我们的家在农村，大家能根据自己的见闻说说田野里会有哪些动物，它们一般喜欢在什么地方？请知道的同学上来点给大家看。（课件中链接了老鼠、青蛙、蛇、老鹰、蝗虫、麻雀等动物，当学生在课件上点击时，画面中会出现相应
3、的动物。） （3）你们为什么要在这些位置上点击？（因为这里有它们喜欢吃的食物。） 2深入研究 (1) 一学生上台用箭头把看到的动植物以一条食物链的关系画出来，其余学生在自己稿纸上用箭头画出他们之间的关系，并讨论说出原因.（2）课件出示讨论题：讨论比较“水稻虫青蛙蛇老鹰”这条食物链中的生物有什么不同点?有什么共同点?从中能得出什么结论？（水稻是植物，能够利用阳光和二氧化碳合成自身的营养物质，所以是生产者；虫、蛙、蛇、老鹰是动物，主要依赖其它生物而生存，所以是消费者。食物链开始于植物，结束于凶猛的食肉动物。） （3）课件出示一块田，田边长着狗尾草，田里长着水稻，还有蝗虫、青蛙、麻雀、苍蝇、老鹰、蛇
4、等动物。提问：这些生物中哪些是生产者？哪些是消费者?把它们之间的食物联系用箭头连起来，最后得到的形状像什么？(像网。)把它称作什么？（称作食物网。） (4) 认识生产者和消费者人们根据食物链中的不同食物来源，把自己能制造的食物叫做生产者，把吃别人的制造出来的食物叫消费者。你认为上面这条食物链中，谁是生产者，谁是消费者？（5）说说在现实生活中哪些生物是生产者？哪些生物是消费者？请你说出几条食物链。 课后拓展 （1）课件出示讨论题：在“水稻虫青蛙蛇老鹰”这条完整的食物链中，如果某个环节缺少了如青蛙没有了，结果会怎样？（害虫没有了天敌青蛙，就会大量繁殖，最后虫害会使水稻减产。） （2）森林里的食物链
5、和食物出示一组生态群落系统，在这个森林里生活着许多生物，你能找出其中的食物链联系？他们是否能组成一个食物网？ （3）讨论：根据对上面两个事例的分析，讨论是否还能找出其他食物网，我们以后如何保护生态平衡？ （三）应用巩固（课件出示） 1.某生态系统中，各种生物体内残留的有机汞情况如下表所列，那么该生态系统中最可能的食物链构成是 生物体 A B C D E 有机汞浓度（ppm） 005 7 051 68 039 2.说苑。正谏中有这样一段记载：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附欲取蝉，而不知黄雀在其傍也；”虽然这是用以比喻社会现象的寓言，但却反映出生态学中的丰富
6、内容。寓言中所述生物之间的捕食关系，可用下列哪条食物链来表示 A.蝉螳螂黄雀 B.露水蝉螳螂黄雀 C.树蝉螳螂黄雀 D.黄雀螳螂蝉 3.在“藻类草食鱼肉食鱼鲨鱼”食物链中，如果水质被有毒物质汞污染，那么体内汞含量最多的生物是 A.藻类 B.草食鱼 C.肉食鱼 D.鲨鱼 4.一个生态系统中往往有很多条食物链。下列食物链的表示方法正确的是（ ） A草兔狼 B草兔狼 C阳光草兔狼 D兔草狼 5.下列各项中属于食物链的是 A、草食草昆虫青蛙 B、青蛙蛇猫头鹰 C、阳光草食草昆虫 D、青蛙食草昆虫草 6.右图为一个生态系统中某些生物的相对数量关系，这些生物构成了一条食物链。在这条食物链中物质和能量流动的方向是( ) A.甲乙丙丁 B.丙丁甲乙 C.丙丁乙甲 D.丁丙乙甲（7）水稻生长要消耗水和肥料，所以水稻也是消费者。（） （8）绿色植物能自己制造营养物质，是生产者。（）