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1、二年级语文下册识字8教学设计字，与鸟类有关；第三四行是带“月”旁的字，分别与月亮和肌肉有关。识字中还配有“鸟”“隹”“月”字旁的演变图，以及词语所指事物的具体形象图。四组词语连起来，是一篇适宜朗读的韵文，读起来琅琅上口。教学理念：语文课程标准指出：识字教学要充分利用儿童的生活经念，运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境：同时语文课程标准 又提出：语文教学必须关注学生的学习需求和个性差异，激发学生的主动意识和进取精神。课时目标：1、学会本课4个生字“鸥、鹃、雕、雁”，认识了解6种鸟。2、认识新特殊偏旁“隹”，进一步了解象形字、形声字的构字特点。3、正确、流利朗读词串，能对带“鸟”和“
2、隹”字旁的字进行归类，培养良好的读书习惯。4、激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。重点难点：区别“鸟、隹”两个偏旁所表示的不同含义，识字、写字。教学准备：学生课前查找有关词串中鸟的资料，教师准备多媒体课件、鸟的图片、“鸟、隹”的古文字图片。设计思路在“认识几种鸟类”这一环节中，我运用多媒体课件把各种鸟儿的图片展现出来，并配上了它们的叫声，学生会介绍哪一种就随机展示哪一种。利用“鸟”旁的演变过程的教学，让学生对“鸟”旁的产生有了清晰的认识，学生在学生的过程中，进行了知识的建构。利用图片、以及相关的小故事和说话的训练拓宽了三个词的教学深度，使孩子对三个词的认识并不
3、停留在表面上，他们对词语的认识应该是随着教学进度的递进而逐渐丰满起来。观察这三个词语。在新认识的鸟朋友的名字中，你发现了什么？（鸟字旁）这些鸟字旁的字大都跟什么有关？你还知道哪些“鸟”字旁的词语？认识三种鸟（麻雀、老雕、大雁）“雀”、“雕”、“雁”三字，引出“隹”旁。读准字音，板书“隹”旁，并提醒书写要点。教学过程第一课时设计理念一、创设情景 , 激趣导入：小朋友，今天谁来到我们教室做客啦！（屏幕出示“鸟”字）我们一起来写一写这个字吧。（集体书空写）你们想知道这个“鸟”字是怎么来的吗？其中还有一个小秘密呢！（出示“鸟”图片）你们发现了这个秘密吗？（指名说）师述：古时候人很聪明，看到鸟就照它样子
4、写下来。我们现在为了方便写，就演变成现在这个“鸟”字。它既是一个字，又是一个偏旁。二、归纳识字，渗透字义蕴含的文化学习第一行词串：乌鸦海鸥杜鹃1.趣味引入师：世界上生活着各种各样的鸟，（贴图鸟）。有的鸟有优美的嗓子，有的鸟有非常漂亮的羽毛，有的鸟虽然没有好嗓子，没有漂亮的羽毛，但却能为人类做贡献，今天我们一起来认识一下，数三声请它们出来。3、2、1（出示课件图片乌鸦、海鸥、杜鹃）过渡：小朋友们，这三只鸟想和你们交朋友，你们愿意吗？你想和谁交朋友？来和它打个招呼吧！（借助拼音，读准字音，读通词串。）2.谈话了解词义。乌鸦（出示乌鸦图片）你是怎么知道这是乌鸦的？“乌”表示它的羽毛是黑色，它喜欢吃害
5、虫、腐肉，所以人们又称它“清道夫”。（学生介绍，教师补充：“乌鸦反哺”的故事，教育学生孝敬父母。）你们喜欢乌鸦吗？想和它做朋友吗？指名读，齐读。海鸥（出示海鸥图片）为什么你想和海鸥做朋友？指名读。你在哪里见过它？海鸥的外形最吸引你的是什么？海鸥有了这对长长的、有力的翅膀，才能在波涛汹涌的大海上自由都飞翔。飞行时候发出“呕呕”的声音， 谁来赞美善于飞翔、持之以恒的海鸥？指名读，齐读。杜鹃（出示杜鹃图片）你想认识的这位朋友很热情，它想和你说说话。（师模拟杜鹃的叫声“布谷、布谷”）谁想和它做朋友？指名读。大家一起来和它打个招呼吧！齐读。为什么杜鹃的杜是木字旁？（学生自由说，教师补充其实“杜鹃”还是一
6、种花的名字，所以杜鹃的“杜”是“木”字旁。）3.（整体出示词语：乌鸦海鸥杜鹃）你们看，这三只鸟朋友聚在一起了，教师范读，谁来读一读？。我们新认识的鸟朋友的名字中，你有什么发现？指名说。（带有“鸟”字旁）（板书鸟）小结：带有鸟字旁的字一般都与鸟有关。三、演绎识字，传承部首积淀的文化学习第二行词串：麻雀老雕大雁过渡：小鸟们感受到朋友这么热情，又看到乌鸦、海鸥、杜鹃和你们成了好朋友可羡慕啦！它们也想和你们做朋友，欢迎吗？1.看图学词语（出示图片）瞧，它们来啦！谁能用响亮又准确的声音来欢迎它们？指名读。大家和这些小鸟们熟悉了，去掉拼音能读好吗？（自读，指读，齐读。）2.学习隹字旁过渡：鸟朋友听到小朋友
7、读得这么认真，非常喜欢你们。可是鸟朋友希望找到最聪明的孩子做朋友，它们要考一考你们。1 请你看一看“雀”“雕”“雁”这三个字共同的部分是什么？2 师领读隹字旁（注音：zhu）3.结合图片与介绍，揭示隹字旁的特点，以及“隹”与“鸟”的区别我们认识了“鸟”“隹”两个偏旁，学到这里你有什么疑问吗？同学们真爱动脑筋，鸟朋友给大家出的第二道题目就是：为什么都是鸟，它们的名字中要用不同的偏旁呢？（板书：在“鸟”“隹”字旁中间画上？）（1）结合图片引导，你发现了什么？（指名说）隹表示短尾巴鸟，带隹字旁的字一般也是短尾巴的，它们的尾巴和带有“鸟”字旁的鸟不同。过渡：麻雀、老雕、大雁说，你们光知道它们的名字还不
8、算真正的朋友，还要更进一步了解它们。我们能从排着整齐队伍的大雁身上学到什么？（指导“雁”的写法）四、诵读韵文，拓展延伸过渡：（整体出示6个词语）大自然中有这么多的鸟，它们不仅可爱，而且把它们的名字连起来读一读还更好听呢！自己美美地读一读吧！1.整体读韵文自读，指名读，师范读，再指名读，齐读。五、指导书写过渡：今天我们认识了这么多鸟朋友，大家可要好好保护它们哦！这些鸟朋友要回家了，要跟小朋友说再见了，可是有几个生字朋友还不肯走，我们来看看是谁舍不得离开我们1.出示生字：杜雕雁 （齐读）2.根据学生实际教师指导书写这几个字中，你会记哪个字？（随机讲解指导）杜：杜鹃不仅是一种鸟，也是一种花的名字（联
9、系木字旁）雕：左右结构，注意“隹”的单人旁的竖写得长些。雁：它们飞行时有时排成“人字形”，有时排成“一字形”。两个单人旁和隹字中的四横）。3.老师范写，演示生字的笔顺。4.学生描红，临写，师巡视指导。5.评价展示心理学研究表明：学生对学习内容如果有兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，学习就会收到事半功倍的效果，这一环节的设计，创设情境，激发学生的学习兴趣、求知欲（即很想了解这个小秘密）。在识字教学中，既要注意“工具性”又要注意“人文性”，运用多媒体课件把各种鸟儿的图片展现出来，并配上了它们的叫声，学生会介绍哪一种就随机展示哪一种。从孩子的心理来说，他们天生对外部世界有着强烈的好奇心，渴望了
10、解自己不知道的事物。只要我们积极引导，他们宝贵的好奇心和求知欲就舍得到保护，得到发扬。让学生通过前后两组词语的比较，培养学生进行辩证地思考，同时也在启发学生今后在遇到类似问题时，如何思考。让学生通过字典了解“隹”的意义。生字大雁的“雁”是一个很容易出错的字，里面的单人旁容易被忽略。怎样能让孩子们牢牢地记住它呢？我针对他们的年龄特点，设计了一个图片：秋天，一群排着“人字形”队伍的大雁去南方过冬了。他们飞呀飞呀，飞到了“雁”这个生字里面就变成了里面的单人旁。学生富有个性化的朗读，表达了他对韵文富有个性化的理解，教师要尊重学生的感悟，相机点评，促使学生通过读来表达自己的情感 , 提高对语言文字的领悟能力 , 并初步感抽受韵文独特的韵味。