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1、稍复杂的分数乘法实际问题“引导自学”型教学设计关于本课的相关说明：【教学内容】 苏教版六年级上册教科书第79-80页例3和“练一练”3、4、5题。【学情分析】学生已经经历了例2 “已知两数的和及其中一个数占几分之几，求另一个数是多少”的稍复杂实际问题的学习。而我们六年级学生具备一定的自学经验，所以我大胆放手让学生自己尝试完成。通过尝试解决和小组讨论及全班交流，可以使学生进一步完善对“求比一个数多（少）几分之几的数是多少”的实际问题。【教材分析】这部分内容教学“求比一个数多（少）几分之几的数是多少”的实际问题。这是两个数量比较的问题，解决这一问题的关键是要正确理解今年的班级数与去年的班级数之间的
2、关系。教材安排4个层次活动，我在设计学习材料的时候，也分别对应着这4个层次活动。【教学目标】1、会用分数乘法和加、减法解决一些稍复杂的实际问题。 2、经历解决实际问题的过程，积累解决实际问题的经验，提高分析问题、解决问题的能力。 3、积累解决问题的策略，感受数形结合的思想，增强数学应用意识及检验的好习惯。【教学重点】会用分数乘法和加、减法解决稍复杂的分数乘法实际问题。【教学难点】理解和掌握题目中的数量关系。【教学准备】课件、学材纸 环节学生自学事宜教师引导事宜媒体明确自学重点（3分钟）会解决稍复杂的分数乘法实际问题。板书课题，明确自学重点。课件围绕重点自学（12分钟）个人自学学材纸中的内容自学
3、提示：1、圈出“单位1”，说一说“今年的班级数比去年增加了1/6”的含义。2、画线段图表示题目中的条件和问题。3、列式解答，并检验。巡视指导，适时点拨（个别点拨，指导学困生）课件交流自学情况（12分钟）小组讨论：（6分钟） 全班交流（6分钟）（重点围绕3问题交流，如何分析、列出算式？）教师巡视各小组讨论情况，重点参与学生对第3问题的交流，说说算式的含义。看还有没有什么疑问或是提出其他问题？点拨自学得失（3分钟）教师集中点拨：1、 比较24+24 1/6与24（1+1/6）两种算法2、 回顾解决问题的过程，有什么体会？巩固自学成果（10钟）“练一练” 1、2，练习十三3、4、5（独立完成，组内汇报，组长批改，订正。）随机点拨，当堂评价（加强巡视，关注学困生）第1题，“运来的萝卜比白菜少3/5”怎样理解？板 书设 计稍复杂的分数乘法实际问题24+241/6 24 ( 1 +1/6 ) = 24+4 = 24 7/6 = 28(人） = 28(人） 答：今年一共有28个班级。教学反思